《桃花源记》是东晋文人陶渊明的代表作之一，下面是小编收集整理的桃花源记教学课件，希望对你有所帮助！

　　【教学目标】

　　知识与能力

　　1．准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。

　　2．了解有关陶渊明的文学常识。

　　3．掌握相关的文言实词与虚词及古今异义现象。

　　4．理清文章的叙事线索，理解课文内容。

　　5．学习文章曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。

　　过程与方法

　　1．在诵读的基础上，落实字词，疏通文章，熟知课文内容。

　　2．通过讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会。

　　情感态度价值观

　　认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。

　　【重点难点】

　　1．积累常用文言词语的用法；

　　2．使学生理解本文记叙的顺序、详略，体会本文优美、精炼的语言。

　　3．理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。

　　【教学设计】

　　一、创设情景，导入新课

　　1．（欣赏图片）同学们，当你们看到这样的美景时，脑海中会想到哪个成语吗？（引出“世外桃源”这个成语）“世外桃源”这个成语是晋朝陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方。现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。

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　　2．渔人离开桃花源，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来“寻向所志”，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么?

　　作者这样写的目的是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在，暗示桃花源是虚构的境界。同时增加文章的神秘色彩。

　　3．最后两段与前又哪句话相呼应？

　　与“不足为外人道也”一句相呼应。

　　★★文章主题

　　全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。

　　★★为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？

　　明确：作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，与平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。