【摘要】小学数学教学中运用多媒体课件把文字、图形、动画、声音集为一体，让教学过程图文并茂、生动活泼，能把复杂的知识简单化，把抽象的问题形象化，把深奥的内容浅显化，还便于学生的记忆和对信息的存储。不仅能优化小学数学课堂教学，而且能增强教学效果，提高教学效率。

　　【关键词】多媒体课件；优化；小学数学；教学过程

　　现代科技的飞速发展为课堂教学提供了更多更优的支持，计算机介入教学领域，给教学带来了生动活泼的新局面，使课堂教学步入了一个新的境界。

　　教学中，运用多媒体课件把文字、图形、动画、声音集为一体，让教学过程图文并茂、生动活泼，不但能把复杂的知识简单化，把抽象的问题形象化，把深奥的内容浅显化，而且便于学生的记忆和对信息的存储。关于记忆比率的研究表明，对同样的学习内容，单用听觉，3小时后能保持60%，3天后下降到15%；单用视觉，3小时后能保持70%，3天后下降到40%；视听并用，3小时后能保持85%，3天后可保持65%。可见，让多媒体课件辅助课堂教学，使学生通过多种感官获取事物发展和数量间的逻辑关系，是至关重要的。

　　结合我在实际教学中，如何通过多媒体课件为学生们勾画出多姿多彩的视听环境，提高课堂教学效率得到的点滴体会与大家共同商榷。

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　　3.圆柱体的体积和长方体的体积有什么关系？

　　4.长方体的体积怎样计算？（长方体的体积=底面积×高）

　　5.圆柱体的体积怎样计算？（圆柱的体积=底面积×高）

　　整堂课的教学，我把对于学生来说比较陌生的圆柱的体积通过课件转化为已经学习过的长方体的体积计算方法，在直观演示中逐步渗透知识的转化，让学生学会变通，体会到数学知识之间的内在联系，使原本艰难的教学活动变得简单化，突出了重点，解决了难点。最后在巩固练习时，我又通过多媒体的交互性技术，随机给出圆柱的半径来让学生练习圆柱体积的计算方法，将原本难以用板书和模型说清楚的原理轻轻松松地传递给学生。学生们真正做到了用心去感受知识、获得知识，学生会记忆得更深刻，理解得更透彻。

　　三、运用多媒体课件收集信息，拓宽学生视野，培养探究精神

　　要培养学生的探究精神和创新的能力，就必须给学生提供大量的学习材料，而多媒体就恰好可以储存大量丰富的学习材料，有助于培养学生通过信息阅读、信息获取、信息处理、信息表达，提高探究和解决问题的能力。

　　例如，在教学“轴对称图形”时，课本只提供了三幅例图：枫叶、蜻蜓和天平。只依靠课本，感性材料的数量是绝对不够的，容易引起学生对“轴对称图形”的片面理解。我在互联网上下载了近百张图片，图片范围有航空、植物、人体、动物、建筑物等等，都是学生日常生活或电视节目中常见的。我把图片按范围制成若干幻灯片，供学生们欣赏，启发他们认识图形的特点。学生们集中对大量轴对称图形的观察和分析，深刻地认识到“轴对称图形”的特征。

　　如今，多媒体课件已经广泛深入课堂教学，在小学数学课的教学中恰当地、巧妙地运用多媒体课件，确实能够优化小学数学课堂教学过程，增强教学效果，提高教学效率。