引导语：怎样设计一份有关滥竽充数的教学课件？接下来是小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！

　　一、教学目标：

　　1.帮助学生正确地理解《滥竽充数》这则成语故事的内容，让学生懂得：没有真正的才干，混在行家里充数是*不住的。

　　2.能结合生活实际理解寓意，并体会成语的用法。

　　3.能展开合理的想象，扩写故事。

　　二、教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、导入课题：

　　1.成语，同学们已经掌握了一些，谁能随口说出几个?

　　学生说后教师叙述(成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多有4个字组成，一般都有出处。)

　　2.读题：成语故事三则 就是什么?成语故事三个，成语故事三篇

　　3.谁能来读读这三则成语故事的题目?

　　4.这节课，我们重点学习其中的第二则：滥竽充数。这个成语是什么意思呢?我们先来读课文。

　　二、初读课文：

　　1.昨天请大家回去预习了课文，今天我们先来齐读课文，看看有没有滥竽充数的南郭先生在内。

　　2.指名齐读中读得不认真的来读课文，指出不足。

　　3.谁来说说课文讲了一个什么故事?

　　4.请同学们回到课本中，快速朗读课文，看看文中哪句话说的是滥竽充数的意思。

　　出示：有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。齐读句子。

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　　2.你愿意做南郭先生这样的人吗?那么我们应怎样做?

　　3.理解“滥竽充数”的另一种用法

　　出示句子：李强擅长打乒乓球，当大家推选他参加区乒乓球队时，他说：“我只不过是滥竽充数罢了。”(表示自谦)

　　五、齐读课文

　　过渡：滥竽充数这则成语故事使我们受到了启发教育，南郭先生这个人物形象给我们留下了深刻的印象，我们一齐来读好这则故事，我想这一回再也不会有滥竽充数的人了。

　　六、拓展延伸：

　　师：结合我们这堂课，你能让滥竽充数这则故事的情节更生动，人物形象更丰满吗?

　　扩写故事：展开合理的想象，插入人物的动作、语言、心理活动等，让故事更生动。