圆的认识教学课件1

　　一、教材分析：

　　“圆的认识”是在学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等平面图形和初步认识圆的基础上进行学习的。这是学生研究曲线图形的开始，是学生认识发展的又一次飞跃。教材注重从学生已有的生活经验和知识背景出发，结合具体情境和操作活动激活已经存在于学生头脑中的经验，促使学生逐步归纳内化，上升到数学层面来认识圆，体会到圆的本质特征：圆是到定点的距离等于定长的点的集合（“定点”“定长”）。考虑到小学生的认知水平，教材并没有给出圆的本质特征的描述，但教材通过观察与思考、画一画等活动帮助学生逐步对此加以体会，为学生到中学学习圆的定义提供了感性认识和直观经验

　　二、教学目标分析

　　知识与能力目标：

　　1．使学生认识圆，知道圆的各部分名称．

　　2．使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系．

　　3．初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力．

　　4．培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力．

　　过程与方法目标：

　　1、通过操作——观察——结论过程，学生理解与掌握有关圆的认识知识。

　　情感与态度目标：

　　2、数学源于生活，生活是知识的源泉。渗透辩证唯物主义认识论的观点。

　　教学重点

　　理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法．

　　教学难点

　　理解圆上的概念，归纳圆的特征．

　　情感与态度目标：

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　　3、在一个大圆里围着两个相等的小圆，如果告诉你小圆的半径是3厘米，你还能获得哪些信息？（图略）

　　4、P95练习十七的1、2两题。

　　(设计意图：练习题的设计，主要是教师了解教学目标的达程度。尤其是第三题的设计，更能了解学生掌握圆的特征的情况。)

　　七、拓展延伸，联系生活。

　　1、（媒体展示）汽车比赛，看谁会赢。

　　2、为什么轮子要做成圆形，轴心要装在哪儿？为什么？

　　(设计意图：该题的设计主要体现了学生运用所学知识解决生活中的实际问题。)

　　八、回顾总结，谈谈收获。