一．教材分析

　　1．教材的地位和作用

　　本说课是九年级《go for it》第九单元“When was it invented?”本单元涉及内容是本书当中比较重要的一部分。被动语态结构及运用是教学中一个难点和重点，也是学生比较不容易理解的部分，因为它是建立在各种时态之上的。

　　另外通过对我们熟悉经常使用的发明物的历史来开阔眼界，丰富学生的阅历，使学生养成勤于思考，善于总结的好习惯。

　　2．教学目标

　　1）知识目标 扩容新单词，提高阅读能力。理解和良好运用被动语态。

　　2）技能目标 能谈论重要发明的历史及用途，能针对各项发明的用处及特点，发表自己的看法，并说明理由。

　　3）情感目标 使学生懂得人类的科学发明创造了丰富的物质文明。培养学生的创造发明的能力和愿望

　　3．教学重点 掌握一般过去时的被动语态

　　4．教学难点 弄清主动语态与被动语态的差异，通过练习和运用加以巩固

　　二．学情分析

　　1．初中生的抽象能力较低，形象思维能力强。但注意力容易分散。本单元通过多媒体课件和教师亲和力的语言，增强兴趣和注意力。

　　2．初中生的学习心理特点

　　1）兴趣 对英语普遍感兴趣，求知欲盛。

　　2）记忆 对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。

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　　通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。

　　4、学习策略的指导

　　本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生表演对话，实现交际策略；引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现。充分利用多媒体，录音，卡片等是资源策略。

　　五。教学效果预测；

　　1． 能够掌握被动语态，并运用到一定的语言环境。

　　2． 通过多媒体和任务的完成学生会突破难点，产生一定创造精神。

　　3． 能完成教学目标，调动学生学习热情。

　　本说课到此结束，由于本人经验有限，不足之处请批评指正。