空间想象力是对客观事物的空间形式进行观察、分析、抽象思考和创新的能力，怎么对空间想象力提高呢?今天考试啦小编为大家带来了怎么提高空间想象力的资料，一起来看看吧!

　　怎么提高空间想象力

　　简单，玩3D就可以。做几个模型，比如黄金圣衣。空间想象力就会大为提高。

　　多用左手,左腿

　　左手开发右脑

　　右脑主创造力,想象力

　　提高阅历，勤学苦练，参加实践，熟中生巧。

　　知识就是力量，智慧是创造力的发动机!第一，一个人若想把握自己的现存性、可能性，以及实存的深度，就必须具备想象力，越缺乏想象力，就越不能看清别人的专长，也就不能做出适才适所的分配，以致发生错误。?第二,想象力和先见之明可以直接结合。虽然已经替新进人员安排了不错的工作,但他们能否有成，还是个未知数，所以，除了有想象力外，还需要有敏锐的想象力。这件事例中的想象力，可以预测出每一位新进员工的未来时间，也可以在未来状况中，看出他们的能力和可能性;这几乎可称为先见之明。?

　　想要训练先见之明，一定得培养丰富的想象力;这是不可缺少的条件。话虽如此，但在有限的范围中，要讨论出一个根本地改善想象力的方法，时间实在不够充分。以下，就尽可能地介绍几种既简单又能够提高想象力的方法。?

　　(1)看看天花板的污渍或云朵的形状，然后在脑海中描绘出它的形象。不光只是做一次或两次，做了好几次后，就会出现效果。?

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　　几何语言经常使用推理语言.在几何的学习过程中,它要求学生学习与掌握它们的使用方法,尤其是各种变式的等价.例如："点A在直线上"等价于"直线通过A点";"两条直线互相垂直"等价于"两条直线所成的角是900"等等.在实际教学中,有些学生对几何学中的一些词语理解不透.例如：有许多学生对"三个平面两两相交"中的"两两相交"的含义不明白;"经过两条相交直线,有且只有一个平面"中的"有且只有"理解不了,等等.特别地,在几何学习中,我们经常要把一些几何语言转变为数学表达式来证明.例如："证三角形的内角和为1800",我们通常转化为证明"已知三角形ABC,求证：∠A+∠B+∠C=1800"完成.我想,如何把上述几大障碍攻破,学生学习几何就可以大有长进.

　　3. 通过培养学生的数学思维品质,来提高学生的空间想象能力

　　学生空间想象能力的发展,与其数学思维品质的完善程度紧密相联.可以说,培养学生的数学思维品质是提高学生空间想象能力的突破点.为此,可以从以下两方面着手.

　　(1)通过一题多解,使学生所学的知识融会贯通,培养学生思维的深刻性与敏捷性

　　在学习几何的过程中,如果没有思维的深刻性,就不可能准确地解释图形信息、正确地进行推理、判断;没有思维的灵活性与敏捷性,就不可能对非图形信息与视觉信息进行灵活的转换与操作,无法想象运动变化的空间.

　　通过一题多解的训练,可以使学生更牢固地掌握所学的知识与技能;并通过各种解法的对比,使学生对所学内容有更深刻的认识,从而使学生体验到数学中的简捷美.

　　(2)培养学生的创造性思维

　　创造性思维是一种具有主动性、独创性的思维方式.这种思维突破了习惯思维的束缚,在解决问题的过程中,它或是提出了有新意的观点,或是解决了前人尚未解决的问题,创新是它的本质特征.如：在回答说出“你所知道的圆形东西时”,有的学生答道：水珠是圆的、鼻孔是圆的、老鼠洞是圆的.这些回答想象丰富、视角独特,具有一定的独创性.