如何指导初中生英语写作

　　英语教学的目标是使学生通过英语学习,形成初步的综合语言运用能力.语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,是语言运用能力的重要组成部分.语言技能主要包括听、说、读、写等方面的技能.听和读是理解的技能,说和写是表达的技能,它们在语言学习和交际中相辅相成,相互促进.但在实际英语教学中,由于大部分教师极其重视"听、说、读"的训练,忽视"写"的教学,所以写作就成了大部分学生的一个难点.如何指导学生英语写作呢?我根据自己多年的英语教学实践,浅谈一下自己的几点做法.

　　指导写作应注意的几个问题：

　　1.教师要有明确合理的教学计划和教学程序，组织系统规范的有序训练。

　　2.帮助和要求学生养成积极主动地坚持英语写作的良好习惯。

　　3.坚持循序渐进的训练原则。写作要先易后难，先短后长，先学会运用简单句、并列句，后学会用复合句表达，先写正确句子逐步过渡到围绕一个人、一件事、一个观点去写有中心的文章，由不限定时间到限定时间，由限定时间长到限定时间短，由限定字数少到多……

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　　7.基础知识和能力并重，听说读和写并举。教师在平时教学中应充分利用一切可以利用的机会启发引导学生提高自己的写作水平。如遇到优秀的句、段或篇提示学生注意欣赏作者的表达法，把它们作为范例，在自己写作中加以模仿和运用。又如遇到英汉表达方法不同之处，提示学生注意英语的正确表达法，切忌出现汉语式的英语。要帮助学生养成正确运用标点符号的好习惯，切忌一点到底的错误方法。

　　8.要求学生在写作中宁简勿误，不能养成随随便便的习惯，要养成严谨推敲的风气。

　　训练写作的常用方法。

　　写作训练应考虑循序渐进的原则，采取逐步提高的形式进行。

　　1.用学过的词、短语或句式，模仿课文中的表达法造句。2.换课文中的人物、时态、语态或体裁等改写课文。3.看图作文。4.填补式作文。5.写课文复述材料或写心得体会。6.将打乱顺序的句子按事件发展的时间顺序或逻辑关系等整理成一篇完整的短文。7.教师给出题目和提纲让学生写作。8.写日记或周记。9.材料作文。教师给出汉语提示让学生用英语表达。

　　四、注意纠正学生英语作写中容易出现的错误。

　　学生最初写作时，教师要给予必要的指导，使他们少犯错误。教师还要经常性地例举错误的表达法，提醒学生注意避免。在批阅作文时教师要随时标出学生错误之处，还要随时记录学生所犯错误，把学生的错误加以归类总结，把普遍性的错误提出来，让学生集体改错，使他们的语言表达尽可能地规范正确。

　　总之，学生英语写作能力在老师有计划的组织和耐心帮助、正确引导下，在学生长期积极密切的配合下是能够得以逐步提高的。