英语 单词的产生是汉英两种语言双向交流的产物，一些带有中国特色的名称和概念进入了英语词汇，同时还有一些英语词汇进入了汉语，在文化环境中衍生出新的含义，形成了英语词汇的语义文化特征。今天考试啦小编要与大家分享的是： 小升初 英语单词的名师教学相关攻略。具体内容如下，欢迎参考阅读!

　　“学英语犹如盖高楼，每一个单词就好比是每一块砖头，只有认真砌好每块砖，搭好每片瓦，才能为日后的摩天大楼打下坚实的基础。”心理学常识告诉我们，任何事业或活动的成功，必须使其思想和行为都适合于客观的规律。对大多数儿童而言，英语语言学习的本身是枯燥的，而 小学 英语学习的根本任务之一就是让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，那么要使刚接触英语或接触英语时间不长的小学生学好英语，并使之对英语学习产生兴趣，就必须根据小学生的心理特点，制定一套行之有效的教学程序.

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　　在学习一定量的儿歌后，可引导学生自编自创儿歌。这样，既能帮助学生巩固所学的单词与句型，也能由此激发学生的学习兴趣，培养创造性思维。

　　教学攻略五、集中识记

　　单词教学应在教学过程的交际化中和句、段、篇的教学融为一体，但在教学的初级阶段，根据学生的英语基础可以适当集中识记。比如，集中识记容易混淆的单词fine,wine/tea,eat﹍或者是没有拼读规律的难以记忆的多音节单词interesting,computer﹍通过单独列出，抓住学生争胜心强的特点，开展“打擂台”、争当英语“小词典”等多种活动，以刺激学生，调动他们记单词的积极性。将枯燥的记忆与生动活泼的游戏或比赛相结合，这样更能激发学生的记忆热情，其全部的记忆活动就会集中在所要记忆的对象上，记忆效果会好得很。

　　在单词积累达到一定量的基础上，把一些词的形和音作类似的分类和整合，有利于提高学习效率。如：cake(蛋糕)，make(制造)，bake(烤)，take(带、吃)，lake(湖)，wake(醒)等词，让学生归归类，学起来就大为简化。学生可以通过联想和想像加工，使这些词产生情节性和情景性联系，把他们从意义上串成串，就容易记牢。

　　教学攻略六、在温故知新中去学单词

　　通过旧单词来更快的掌握新单词的方法也是很实用的一种。如在教授 二年级 第二单元的单词policeman,fireman,teacher,manager,driver等单词后，我会让同学们回答，这几个新单词和我们以前学过的哪些词比较类似，同学们你一言我一语的讨论起来，最后答案很快出来了 man-policeman man—fireman er—teacher er—manager……答案很多，这种形式可以降低学生记忆难度，有些单词很快在不知不觉中被记住了。

　　pencil,ball pen,pencil sharpener都是和pen有关的一些单词，通过与pen的对比同学们很快了解到和钢笔类似的文具用品的名称了。

　　总之，教学有法，教无定法。一个成功的小学英语教师只有按照英语课程标准的要求，明确小学英语词汇教学的任务在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣。不断地发现、寻找新鲜的教学方法，尤其是单词教学，才能使学生对单词善学、会学，学而忘我，乐此不疲，使英语学习形成一个良性循环。