学习啦：教学案例集中反映了教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此产生的想法、思路、对策等，就这些问题和想法开展交流讨论，对教师提高分析能力和业务水平，是非常有益的。以下是有关文言文整合原则的教学案例，希望对你有帮助!

　　学习文言文，是语言的积累，更是文化的传承。在教学中，很多老师都会注重文言佳句的积累，注重古文所承载的中华文化对学生的，那么积累就成了文言文教学中不可或缺的重要任务。从积累展示的角度将课本资源进行整合、串联的整合课，就像穿珠成串，能让国学中的文化之美照耀学生的心灵。例：寿光市赵庙初中卜德凤老师设计的整合课例《守道诸子》，将教材中的诸子散文整合在一起，前后贯通，由课内到课外，让学生在大量阅读中感受古代先哲的思想和智慧，更激发了学生阅读古代诸子散文的浓厚兴趣。

　　附课例设计：

　　守道诸子

　　【教学主题】守道诸子

　　【课题类型】积累展示课

　　【教学内容】九(下)《孟子两章》

　　【课外拓展】

　　七(上)《论语十二章》、九(下)《公输》《庄子》故事两则、语文主题学习丛书九(下)《孟子》名言名句、《庄子·秋水》、于丹《感悟孔子智慧》、易中天《我读诸子百家》(节选)

　　【设计思路】

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　　易中天《我读诸子百家》(节选)P127--133

　　2.学生自由阅读，在书上做好圈点勾画，以便于整理成读书笔记。

　　课后作业：

　　阅读了先秦诸子的散文，你最喜欢哪家的思想?说说你对这家思想的认识。

　　作者：潘继云

　　公众号：云说语文

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