目前,随着人们物质文化生活水平的日益提高,钢琴、吉他、架子鼓、小提琴等各种器乐教学已进入千千万万普通老百姓的家庭。今天考试啦小编为大家带来家长在少儿架子鼓教学中的作用，希望能够帮到大家。

　　家长在少儿架子鼓教学中的作用一、了解器乐学习的特殊性明确儿童学鼓的目的和意义

　　许多家长让孩子学鼓,主要出于以下一些目的:

　　1、培养节奏感及音乐基础，训练四肢协调性，开发小脑;

　　2、陶治情操,使其有良好的修养和非凡的气质;

　　3、培养毅力和自信心;

　　4、培养独立能力和自觉性;

　　5、掌握一技之长,以利于升学就业等社会竞争……

　　由此看来,人们对学习乐器所带来的效果是寄予了高度期望的,然而问题并非像家长想象的那么简单,世上恐怕没有一项学习活动可以如此一举多得,乐器学习并非有百利而无一害。

　　器乐学习与普通学校课堂教学有着很大的差别:

　　1、教学内容既有操作性又有知识性,学习难度大。器乐学习的内容有一部分属于音乐理论方面的知识;一部分属于节奏感、音准感素质方面的知识;再就是须在鼓上练习技能技巧的可操作性内容。这就要求学生不仅有一定的音乐天赋,而且要有很好的理解力,同时还要花很多时间和精力做大量的繁琐的鼓上练习,其复杂性是一般的学校文化课所不及的。

　　2、学习的时间长,阶段性不明显;

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　　除了“兴趣准备”外,家长还应做细致的心理准备。许多家长忽略一点,甚至无意中做了对孩子学鼓有害的心理暗示。如:家长常常希望孩子对教师产生敬畏感,他会说:“老师可厉害了,不听话、不用功,老师就会治你!”又如:家长为了使孩子以严肃认真的态度去学鼓,他会说:“学鼓非常艰难,可苦了,许多同学半途而废,你一定要勤奋才行!”尽管学习器乐的确有很大的难度,但这些做法却给儿童一种“学架子鼓是可怕的事情”的印象,一听说那么费劲儿,反而失去了信心。

　　要想在儿童心理上唤起学习的期待,家长首先就要明确在器乐学习中有哪些方面能够满足学生的需要,进而在孩子面前设立明确的、并且是孩子感到有望能够达到的目标(不是遥不可及的大道理)。比如,让孩子觉得要学的乐器很好听;学架子鼓并非是一件特别困难的事,只要付出一定努力就能做到;父母因为你会打鼓而感到自豪和快乐,你在小朋友中会打鼓、弹钢琴、弹吉他等是很荣耀的事情,会受到班里同学们欢迎,老师也会赏识你等等。总之,这些都是孩子可以理解的外在刺激,从心理学上讲,这些刺激可以直接引起动机,从而使其产生学习期待。许多家长片面强调考级等意义,而忽略学习本身对孩子的意义。这就等于丢掉了激发孩子学习热情的机会,往往会导致学鼓活动中家长一厢情愿的状况。

　　家长在少儿架子鼓教学中的作用三、用正确的方式辅导孩子练鼓做好教师与学生间的纽带;

　　目前在要不要家长辅导孩子练鼓的问题上存在不同的见解。一种意见认为:家长陪孩子练鼓会养成儿童的惰性和依赖性,不利于其独立个性的形成;另一种意见认为:孩子小,光想玩,没有能力对自己行为负责,必须陪练和监督。这两种见解从某一侧面讲都是有道理的,儿童学习器乐很多是在四五岁时就开始的,由于智力因素,他们在课堂上能够接受、领会和理解得相当有限,教师的许多要求和意图都有赖于家长带到孩子的练习中去贯彻。另外,什么

　　时候练鼓,针对什么问题去练,恐怕也是幼儿无法自己做到的。这足见家长在课下辅导的重要性。但这里面有一个“度”的问题,许多家长在辅导时从识谱、手法、姿态、动作等等各方面全部“包办”,形成家长出“脑子”孩子出“手脚”的局面。他们监督孩子练鼓的每一个过程,一发现问题,立刻指出,并且常常会因急躁、生气而责骂孩子。这种情况,应认为是家长辅导工作的失败。

　　家长在孩子练鼓时,扮演的角色应该是一个充满友爱的欣赏者,是一个耐心而慎重的提醒者,而不是“监工和警察”。不管孩子的演奏是否真的令人欣赏,家长都应用享受的样子来听孩子打鼓,让孩子觉得他的学鼓活动能够给整个家庭带来快乐。家长可以经常和孩子这样交流:“你打(弹、拉)得一遍比一遍好了,很好听!但是如果你能再注意一下某某问题,就更棒了!你是否能把这儿再重点练几遍?”在每次练鼓前,家长应该与孩子探讨一下,这次练习的重点

　　是什么,通过练习应达到一个什么样的效果。这样帮助孩子用理性分析的眼光有目的地去练习,会提高练习效率,达到事半功倍的效果。当然,家长对孩子不一定永远是一张笑咪咪的脸。当孩子撒谎、耍赖或故意找各种理由不练鼓时,家长完全可以严厉批评,或不予理睬,做“冷处理”之后,仔细分析其根源,再拿出解决问题的办法。在批评孩子时,家长应尽量避免用“愚笨”、“没有音乐细胞”之类的字眼。因为它属于“能力”的范畴,从心理学上讲,“能力”属于人内部的、稳定的因素,一般来说是不可改变的。如果家长这样来指责他,孩子就会认为怎么努力也没用,反而会对自己失去信心。如果孩子考级没通过或演出不成功或某次回课不理想,也不应归因于孩子笨,家长要引导孩子从外部条件(如“运气”、“环境”)或内部的不稳定条件(如“努力程度”、“情绪”等)去寻找原因,总结经验教训,这样可以使学生意识到,目前不够好,但通过努力和调整状态就会取得好的成效,从而增强学生的信心。

　　在器乐学习过程中,儿童是学习的主体,而教师和家长则起着主导作用。尤其是家长,不像教师那样每周只与学生在课堂上接触短短的几十分钟,在生活起居中,家长最了解孩子的思想状态和情绪,以及练习老师留的作业是否吃力,效果如何。家长应及时就这些问题与老师沟通,拿出解决问题的办法。综上所述,家长在儿童器乐学习中起着至关重要的作用。家长不断提高自身音乐修养,研究儿童的心理和教育学的一般规律,认清自己在儿童器乐学习活动中的责任,充分发挥积极作用,相信你的孩子一定能够成功,你的教育一定能够成功。