作文是学生创造性的思维过程，学生应该写出自己深切的见解和真实的感受。《高中语文新课程标准》中明确指出：“要多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验、对社会和人生有自己的感受和思考，多方面地积累和运用写作素材。”而在学生的实际写作中，不少学生为写作文而作文，论点一旦确立，几个论据一摆，一篇文章便搞定，不见观察和思考。语言苍白，思想贫乏，这样平淡无力的文章难有感染力和说服力，更难有生命力。

　　笔者认为一篇有生命力的文章，除了要有深刻的思想，清晰的思路外，还得有画面感，有强烈的视觉冲击力。

　　“言之无文，行而不远”，思想和学问的传播，要靠富有文采的文章，而这种文采很多时候都通过它的画面感展示出来，孔子等先秦诸子的文章莫不如此，读《论语》依稀看到他和弟子们“风乎舞雩，咏而归”；读《逍遥游》，你仿佛在与鲲鹏一起展翅高飞九万里；王维的诗歌流传深广，也是因为它能创设如“明月松间照，清泉石上流”之类的“诗中有画，画中有诗”的意境；现代鲁迅先生的杂文“嬉笑怒骂皆成文章”，如匕首，如投枪，很有战斗力，与他作品的画面感分不开。一篇有画面感的作文是有很强生命力的作文，如果中学生的作文能够有画面意识，那在考场上一定会备受青睐，脱颖而出。

　　记叙文的画面感很容易做到，写景状物叙事写人不难做到生动，议论文的生动如何体现？画面感如何呈现呢？

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　　文中各种画面有层次地呈现，有拓展的、立体的、多层面地反映了生活，精练而生动的语言裹挟着思想的力量，文字的张力延展着深邃的思想，在谢然的新作《不读论语枉少年》中，到处可见这样鲜活的文字，到处可见这样灵动的画面，孔子及其弟子们在她的笔下就这样穿越千古，生动地站在你面前，那么的亲切，你可以观其颜，可以听其音，可以与他们一起周游列国！

　　无疑，优秀的作文需要做到表达优美，而文字的画面感是表达优美的体现，那在实际操作中怎样才能做到呢？刘勰在《文心雕龙》中说，“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”这就是说，文字深刻的表现力和画面感不仅来自于大量“观千剑”式的阅读，更来自于“操千曲”式的实际写作经验中。在我们的训练中，引导学生感知生活，表现生活，思考生活，做到用词新鲜生动，巧妙运用多种修辞手法，借助联想和想象，化用一些古典诗句，将抽象的事物具体化，假以时日，一定可以妙笔生花，文字丰盈，画面精彩。

　　参考文献：

　　《高中语文新课程标准》（教育部2012版）

　　唐彪《读书作文谱》（明末清初）

　　陈建伟《原点作文》（《语文月刊》ISSN1005-7781，2011年7月）

　　谢然《不读论语枉少年》，深圳海天出版社，2011年11月

　　（此文发表在全国首批中文核心期刊《语文月刊》（2012年11期）上）