在高中的各门课程中，地理与其它学科相比，一个突出的特点就是文理交融。它既有理科的严密性与逻辑性，又具有文科的形象生动与灵活。因此，学习高中地理就要针对不同的内容，分别采用理科或文科的学习方法。下面主要介绍高中地理的学习方法和学习规律。

　　高中地理考试中常见错误原因及对策分析

　　学生在答题的过程中为什么出错误呢?

　　首先是学生地理基础知识掌握不牢，基本概念与原理混淆不清。尤其是基本概念不清，对地理事物、地理现象理解应用较差;地理逻辑关系混乱，不理解地理基本的因果关系，地理基础知识基本技能差。有很多的学生忽视基础知识、基本原理学习，误解为只要重视能力就可以，基本原理、基本规律没有理解，没有形成体系而是死记硬背。所以学生在解答问题时，基础知识混淆，张冠李戴，答非所问。如天气与气候、降水比例与降水量概念不清;“西风带”答成“西北风带”、“西北季风带”;把“沙尘暴”等同于狂风四起，扬起地面尘土;地处迎风坡，为下沉气流，多地形雨”; “夏季，副高和东北信风带北移，盛行上升气流，不易形成降水等等。

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　　3、重视运用地理知识解决实际问题能力的培养。

　　地理课是一门与社会生产、生活紧密联系的科学，学习地理知识的目的，就是为了能运用它解决实际问题，所以教师在教学过程中应尽量引导学生能把学过的课本知识同实际生活相结合，同当今世界上资源、人口、环境、可持续发展等热点问题相结合，拓展学生的视野，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力，注意知识迁移能力和综合分析地理问题能力的培养，从中提高学生的地理行为素质。因此在地理学习中，要引导学生关心国内外时政大事和生存环境，关注与日常生活相关的地理事实材料，加强社会热点、焦点问题与课本的结合，将社会热点、焦点问题回归到课本，从中找出相关的地理素材，用地理学科知识进行分析、阐述和评价，真正做到学以致用，提高地理信息处理能力和解决新问题的能力，而不是单纯关注热点焦点新闻。

　　4、加强审题答题方法与技巧的训练。

　　从学生考试的情况来看，不少答卷都反映出学生不会解答题目、不会读图、不会从题干中获取信息，还有很多学生存在审题不清的问题，他们认为答案一定是自己平时背到的知识，其实很多答案就隐藏在题目、材料、地图中。故平时应加强对学生审题的训练和解题技巧的培养，注重解题方法的指导，突出能力的训练和培养。其次，让学生建立试题与教材的联系。在读书时，要思考所读内容可能如何出题即从书中读出试题来，将教材试题化;在做题时要知道该题是考查教材中什么地方的什么知识即在教材中找答案，将试题教材化。第三，教会学生从题目、地图、材料中获取答案的方法和规律。第四答题方法与技巧的训练，学生在答题时普遍存在地理术语贫乏、词不达意、层次不清等问题，答题的科学性、严谨性很差。所以平时还必须训练学生答题时做到思路清晰，层次清楚、语言科学规范。得分率低的题目往往不是对思维能力要求最高的题目，而是对表达能力要求高的主观题上。

　　要提高解答能力，老师平时还应多提供些具体的、典型的试题案例，认真剖析解题的思路，展示解题的过程，总结解题的方法，形成基本的解题“套路”，然后让学生模仿——领悟——逐渐形成能力，实现“解一题，得一法，会一类，通一片”的规律，以便学生掌握。

　　5、重视对学生基本素质的培养，特别是文字基本功的培养。

　　从前面的分析可以看出，考生试卷中普通存在错别字较多、辞不达意、表述不清、语言不规范等，表面看起来是地理方面的问题，但究其根源还是学生的基本素养差。学生基本素质的培养，不仅仅是在地理课上，也不仅仅是高三或高中阶段，而应该是从小抓起，从一点一滴抓起，包括写字的规范性、语言的规范性等等。这也需要我们日常教学中对学生严格管理、规范训练，提高学生的基本素养。

　　总之，在地理教学过程中，教师若能根据学生平时作业考试出错的情况和学生个体差异进行有针对性的教学，引导学生科学合理的学习，既要注意知识的系统性、条理性，又要有重点难点的把握和突破知识。既要有基础知识、基本理论的落实，又要有综合能力、解题技巧的提高。那么就能使学生的各种能力和地理素质得以提高，从而取得更好的成绩。