●学习目的：

　　1、有感情地朗读并熟练地背诵这四首诗。

　　2、品味语言，体味诗歌的内涵。

　　3、培养学生感悟古代诗歌内容的能力，不断提高文化品位和审美情趣。

　　●学习准备： 搜集作者生平思想的有关资料。熟读背诵这四首诗。有条件的查找有关资料，给诗歌插配有关的图画。

　　●教学设想：

　　诵读品味，感悟提升，审美情趣。

　　●教学设计：

　　第一课时 《归田园居》《游山西村》

　　一、作者生平，交流引读。

　　同样是写农村生活的诗人，陶渊明与陆游是不一样的。今天，我们各学习他们一首诗，通过比较来了解他们不同风格、思想感情。那么谁能够说说他们的生平事迹呢？

　　学生可能这样说：

　　陶渊明：（略）

　　陆游：字务观，自号放翁，浙江绍兴人。南宋著名爱国诗人。他曾因极力主张北伐，被罢官，回归故里，内心郁闷。对照官场的伪诈，他更感受到乡间生活的纯朴自然。但他并未丧失信心，深信总有一天会重新为国出力。这种心境与游境相吻合，于是两相交涉，产生了流传千古的《游山西村》。

　　二、熟读背诵，积累理解。

　　1、读一读：

　　教师范读二首诗歌，学生跟读。

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　　不是，是告别故乡，故乡水有情，不远万里，依依不舍送别远去的游子，游子思乡之情不言而喻。

　　2、互动释疑：将自己不懂的地方提出来，与小组、班级同学共同探究解疑。

　　八、总结存储，课外延伸。

　　1、总结存储： 学生谈自己的收获与感受。

　　2、课外延伸：

　　①背诵这两首诗；

　　②喜欢绘画的同学，可以挑选自己喜欢的诗，将自己的理解和感受用图画描绘出来。

　　③课外摘抄高适、岑参的边塞诗。