创新思维具备特征

　　1.独创性——思维不受传统习惯和先例的禁锢,超出常规.在学习过程中对所学定义、定理、公式、法则、解题思路、解题方法、解题策略等提出自己的观点、想法,提出科学的怀疑、合情合理的“挑剔”.

　　2.求异性——思维标新立异,“异想天开”,出奇制胜.在学习过程中,对一些知识领域中长期以来形成的思想、方法,不信奉,特别是在解题上不满足于一种求解方法,谋求一题多解.

　　3.联想性——面临某一种情境时,思维可立即向纵深方向发展;觉察某一现象后,思维立即设想它的反面.这实质上是一种由此及彼、由表及里、举一反三、融会贯通的思维的连贯性和发散性

　　4.灵活性——思维突破“定向”、“系统”、“规范”、“模式”的束缚.在学习过程中,不拘泥于书本所学的、老师所教的,遇到具体问题灵活多变,活学活用活化.

　　5.综合性——思维调节局部与整体、直接与间接、简易与复杂的关系,在诸多的信息中进行概括、整理,把抽象内容具体化,繁杂内容简单化,从中提炼出较系统的经验,以理解和熟练掌握所学定理、公式、法则及有关解题策略.

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　　所谓“空白”，是指作品给读者留下的联想和再创造的空间。在课堂教学中，合理的利用这些“空白”，发散学生的想象，能有效地培养孩子的创新能力。

　　3.异想天开，拓展思维

　　知识是有限的，而想象力是无边的，它概括着世界上的一切，要鼓励学生展开想象，特别是异想天开的创造性想象。

　　四、鼓励求异——激活创新的灵魂

　　求异是创造的先驱。促进孩子思维的多向性发展，允许孩子发表不同的见解，鼓励孩子寻求多种解决问题的方案，使孩子在形成求异思维过程中学习知识，在学习新知识的过程中培养思维的多向性。

　　(1)同一个任务，鼓励孩子寻求不同方法完成。

　　(2)同一个问题，引导孩子进行不同的理解或表达。

　　(3)适当安排一些具有不确定答案的练习。