有人说高三数学是一只拦路虎,拦着我们通向大学的校门,上课听不懂,课下不会做,很多同学在数学上面花费了很多时间,但是效果却甚微,其实只要方法得当,我们就能轻而易举地打掉这只拦路虎

　　高三数学二轮复习方法技巧

　　一、学习《考纲》，研究高考

　　第二轮复习，教师必须认真学习《考纲》与《考试说明》，并通过备课组活动交流学习心得与认识，对高考“考什么”、“怎样考”每位教师都要心中有数，只有这样，才能讲深讲透，讲得到位。注重备课组活动与师徒挂钩，要求每周集体备课一次，由老教师主讲，把本周的教学内容、课时安排、教学重点、教学方法进行解读，同时开展学习活动。近几年，高考数学试题稳中有变，变中求新。其特点是：稳以基础为主体，变以选拔为导向，增大思维量，减少运算量，倡导理性思维，能力寓“灵活”之中。鉴于此，复习安排要做到“三个加强三个突出”：

　　1 ．加强客观题的解题速度和正确率的强化训练

…… 此处隐藏2004字 ……

　　三、处理好五个问题

　　努力提高课堂复习效率，以下五个问题是必须处理好的。

　　一是课堂容量问题。 提倡增大课堂复习容量，不是追求过多的讲，过多的练，面面俱到，“一网打着满河鱼”，而是重点问题舍得时间，非重点问题敢于取舍，集中精力解决学生困惑的问题、热点问题，增大思维容量，少做无用功。

　　二是讲练比例问题。 第二轮复习容易形成“满堂灌”或“大撒手”，这样都不利于学生学懂会用。每堂课都要精讲精练，分配好讲练时间，一般讲以30分钟为宜，15分钟用来交流或练习。

　　三是发挥学生主体地位问题。 课堂中，有的老师讲得多，讲得快，学生被动听、机械记，久而久之，学生思维僵化，应变能力差;有的老师提问简单，或者板演过多，貌似气氛活跃，讲练结合，其实效果较差。双边活动的真谛是让学生参与解题活动，参与教学过程，启迪思维，点拨要害。曾经做过这样一道题目：六本相同的书分给四个人，共有几种分法?

　　四是讲评的方式方法问题。 学情抓不准，讲评随意，对答案式的讲评是影响讲评课效益的“大敌”。必须做到评前认真阅卷，评中归类、纠错、变式、辩论等方式的结合，要抓错误点，失分点，模糊点，剖析根源，彻底矫正。可采取让学生自己讲解题体会，从中可以暴露出学生存在的普遍问题，这样纠错学生容易接受，如：把四个不同的球放进三个不同的盒子，每盒至少一个，共有几种方法?常规思路是先分组，再放进盒子，正确答案为36。但很多学生是这样思考的：先选三个球放进三个盒子，剩下一个球又有三种方法，得到的答案为72。

　　五是信息反馈问题。 系统论的反馈原理指出，任何系统只有通过反馈信息，才能实现控制。提高课堂复习效益，加强信息反馈是必不可少的。两条反馈渠道非抓不可：一条是通过练习或检测搜集信息。另一条渠道是每周找部分学生座谈，了解学生的需求，针对学生中存在的问题采取相应的教学措施加以解决。

　　高考是学生人生的一次磨砺，也是教师教学成果的体现。“凡事预则立，不预则废”，只要我们从学校实际出发，制定适当的计划与目标，在日常教学中认真落实，那么通过第二轮复习，学生的数学素质必定有较大的提高，解题的表述得到进一步规范，实现“内强素质，外塑形象”。