高三英语复习中，试题训练量大，要记忆的知识非常多，如果只是盲目地训练，或者记忆方法不当，将很难提高英语综合能力。伴随着英语一轮、二轮复习的推进，许多学生会产生一些困惑。本文将试着帮助同学们解除这些困惑。

　　高三英语学习的成绩问题和解决方法

　　【Problem 1】如何处理好课文复习和训练的关系?

　　【Solution】进入高三复习后，有些同学觉得课本中的文章已学过，便不是很重视对课本的复习，而是用训练代替课本复习，这种做法是不对的。同学们一定不能忽视对课文的复习，要利用课本，培养能力。多读课本中的文章，熟悉各种话题，熟悉所学词语，培养英语语感，对提高英语综合能力是大有裨益的。即使到了第二轮复习，也要回归课本，读读课本中的文章，看看课本中的训练题，一定不能陷入题海中不能自拔而对课本弃之不理。

　　【Problem 2】如何整理训练过的试卷?

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　　3.阅读理解

　　影响学生阅读能力的主要因素有：(1)词汇量不够;(2)语法知识不足;(3)阅读技能欠缺;(4)不良的阅读习惯，如遇到生词立刻查字典、逐字逐句读等。要提高阅读能力，无疑要从这几个方面着手。

　　其实阅读理解的各个题型都有其相应的解题技巧。(1)主旨题“寻读”策略。文段的主旨往往在文章的第一句或最后一句。如果不是，就要自己归纳中心思想。选择标题时要先归纳各段大意，标题要有“概括性、针对性和醒目性”，不能以偏概全。(2)功能阅读题的“题干定位”策略。快速寻找信息题一般为功能阅读题，如查字典、广告、公告、演出信息、航班时间表等。做这类题时没有必要阅读全文，宜采用“题干定位法”——先读题目，然后有的放矢地去读相关的段落。(3)细节题“近义表达定位”策略。近几年的英语高考中，细节理解题已由过去简单的对号入座直接答题转向通过语句的同义或反义转换来考查同学们对英语语言的理解能力。寻找相关的同义或反义表述，是一种有效的方法。(4)推理判断题。判断推理是一种创造性的思维活动，要求对文章的表面信息进行挖掘加工，由表及里，由浅入深，由具体到抽象，由特殊到一般，通过分析、综合、判断等，对信息进行深层处理。(5)词义猜测题。可根据定义、解释和复述猜测词义，根据因果关系猜测词义，根据搭配、对比关系猜测词义，也可根据上下文意猜测词义。(6)长句简化策略。阅读中，遇到较长的、结构复杂的句子时，可以考虑将其简化，以便更好地理解句意。最常用的方法是“主干成分分析法”，理清主句的基本结构(主谓宾成分)，就能快速掌握句子大意。

　　训练时，同学们一定要限时阅读，做完5篇阅读理解的时间应控制在40分钟左右。选择阅读材料时要注意文章的难度、文体和题材，不要选择难度太大的文章，阅读的题材要广，文体要多样，包括记叙文、应用文、说明文、议论文等。

　　4.短文改错

　　(1)平时注意培养自己发现、判断文章中的错误的能力。建议同学们平时要加大地道英语文章的输入量，扩大和加深它们在大脑中的存储。多听、多读经典文章，最好能背诵一些语言地道、与短文改错选文要求相似的百字短文，形成语感。例如，当阅读文章中有“Yesterday evening， I went to see a film”一句时，可根据短文改错题的错误类型进行这样的思考：如果在yesterday evening前加上介词on的话，表达不正确，所以要去掉on。这种办法可使同学们多接触正面的训练，避免造成记忆混乱，进而从根本上提高发现、判断文章中错误的能力。(2)平时要加强语言基本功的训练，尤其要提高语言使用的准确性。加强语言基本功的训练，就要注意英语词汇和语法的学习，准确掌握动词的时态、语态、语气，名词的数，冠词的使用，介词搭配，形容词和副词的级，各种连词的词义及功能等内容。(3)适当地进行专题训练。

　　5.书面表达

　　做书面表达试题时，要注意：(1)写流畅、无语法错误的文章，避免用汉语思维组织句子，如“There were 20 students attended the lecture”一句，应将attended改成attending。(2)用一些高级词汇和复合句，用恰当的连接句和连接词。尽量用一些高中所学的词汇，如“这房子在武汉街的一栋楼上，我们去那里参加了活动”一句，甲同学表达为“The flat is in a building on Wuhan Street，and we got there to take part in the activity”，而乙同学表达为“The flat is located in a building on Wuhan Street， where we participated in the activity”。分析这两个同学的表达可以发现，甲同学写作时都是用初中所学词汇，而乙同学则注重应用高中阶段所学词汇，显然乙同学的文章得分会高些。