导语：　讲到 高考 ，各位正埋头奋战的 高三 童鞋们，你们怕吗？那 高考 作文 呢？哈哈，相信作文一直是不少童鞋心中的痛（唉，小编此刻也不小心打了个冷战。）。而如何在高考中“下比如有神”，一举制胜，相信也是大家心中的心愿吧。不用担心，今天小编为你们请来了华东师范大学中文系教授、上海高考 语文 阅卷中心组组长大人，周宏，来为你们施法一般，相信各位在他的指导下一定能有所收获，说不定一不小心就“得道飞升”了哦。　周教授认为，好作文既不能“无我”，又不能“唯我”。说的那么深奥，究竟有何玄妙？童鞋们，还是认真学习吧。

语文阅卷组长：好作文不能“无我”，但不能“唯我”

　　再过一个月就要高考了，眼下，高三生进入高考冲刺阶段。有人说，高考科目，就语文是没啥好 复习 的。其实未必，比如高考作文，有没有人点拨，还是不一样的。

…… 此处隐藏491字 ……

　　除了时时见于报章杂志微博微信的所谓作文宝典以外，更重要的原因恐怕是学生作文基础太差，只能临阵磨枪，求个外表光鲜。而这基础差的背后原因，一为教材缺少作文教学的合理安排和有序要求，更无相对体系;二为作文难教，教学显效太慢，非学技巧便能毕其功。

　　于是作文教学变成了“布置作文——当场完成——批改发回”的简单无序状态。有的老师认为只需大量阅读多多积累，学生便能自我感悟，进而自然妙笔生花;有的老师则着力于传授作文技巧，打造华美语言，结果自然是水无源木无本了。当然，两者都需兼有，而打通阅读和写作的血脉，需要老师搭建桥梁，指导学生积累写作素材、学习写作思路的方法;欲化技巧为写作利器也同样不能流于表面，以为给了他并列层进总分诸结构法，学生便能运用得当，敷衍成文了。其实这些结构法也是后人总结先人优秀成品的写作理论。诸法的依据是经典作品的思路。作文尤其是议论文，能够逻辑清晰表述得体说服读者的不是结构，而是思路以及支撑它的论据。所以作文教学关键之一在于教思路而不是教结构。一节不写作文而讨论问题，理清思路进而传授思维方法的作文课，可能比写多篇作文对学生的帮助更大。作文教学少不了这“不写”的环节。如果真的能用三年时间在大量阅读的基础上重视思维方法和具体作文思路的教学，高三恐怕真的无需专门复习作文，学生便能以语文素养包括作文素养的不变应对高考作文题目的万变了。

　　也就是说，有了阅读积累，有了思维方法，何需担心作文“无我”?又何愁“有我”的作文不会出现?

　　当然，真正使之“有我”，还需着力培养学生批判性思维，学会分析，既能思考后认同材料观点并加以证明，更能质疑后补充材料不足，写出自得之见。这种有我的作文，才是写作的正道，也是培养学生写议论文的目的所在。对这种作文的鼓励和支持，也是我们的使命。

　　然而，仅仅“有我”还不够，有些学生的作文，“我”在作文中近乎膨胀，唯我独尊，自说自话，根本不考虑材料和他人观点的合理性，以天下之理为尽在己，结果是片面绝对，不堪一驳。

　　所以，好作文要“有我”，但不能“唯我”，真正完善的批判性思维，除了质疑他人，还必须质疑自己，学会主客问答，方能即全面又观点鲜明，进而论证严密说理有力。

　　简而言之，好作文应该是“自己想的(以完整完善的思维方式)”、“自己写的(借鉴他人化为己用)”、思路清晰的、层次丰富的。

　　要做到难吗?难。但是不这样也能得高分吗?不能!