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　　速读，作为一种现象，古今中外，均已有之。我国古代，《北齐书》曾记载王孝瑜“读书敏速，十行俱下”。前苏联大文豪高尔基看杂志，往往是“几页几页地翻”。经科学地速读训练，其读速更大得惊人：日本加古德次先生精心训练的速读能手长江美子，最快可达每分钟读20万字。我国北京铁路二中程 汉杰老师，台北师专附小谭达士校长训练的学生其阅读效率也是成倍、成数倍地增长。本模式实验表明：学生 阅读效率一般可提高4—5倍，达到1500字/分。大量经验表明，速读能力同其他技能一样：通过训练，才能提 高;通过有效的训练，就能迅速地提高。

　　英国剑桥大学应用心理研究中心编写了《快速阅读课》教材，首先在高校推广。剑桥大学还应用心理研究中心引进了哈佛大学的教学方法，并进行了改进，利用电影胶片的长度来控制银幕上的阅读材料的显现时间，采用电影教学的方式开办成人快速阅读训练班，使这一方法有了新发展，推广的步伐更大些。

　　法国巴黎成立了国际速读协会，许多学者从语言学、心理学、生理学、哲学和社会学的角度研究阅读的本质、阅读的心理特点以及阅读效果最优化的问题，用以解决读物设计、阅读指导等具体问题，并设计出各种快速阅读和快速学习的训练程序。《快速阅读课本》被定为教科书向全国发行。快速阅读法在法国成为独立学科，并把它列入国家重点科研项目。在全国的小学校推行“创造性阅读法”，其目的在于利用儿童掌握的文化知识及其应用知识的能力，培养他们独立阅读的能力。

　　保加利亚乔治·罗扎诺夫博士创立了超级学习法培训模式，开发人脑无限的创造力，在西方世界引起一场学习的革命。

　　加拿大的太平洋中心管理人员用速读法，学习效率提高了2~4倍。

　　德国的速读培训网络覆盖全国，西门子、奥迪、菲力浦、耐克等知名品牌企业都投入到这场快速学习浪潮，赢得了更好的效益。