结合 学科 特点培养学生 思维能力 必将成为本世纪 教育 研究的 热点 。下面考试啦小编为大家整理了小学阶段的 儿童 思维的特点，欢迎大家阅读。

　　小学生思维发展的一般特点

　　(一)从以具体形象思维为主要形式向以 抽象 逻辑思维 为主要形式过渡

　　小学低年级学生的思维虽然有了抽象的成分，但仍然是以具体形象思维为主。比如，他们所掌握的概念大部分是具体的、可以直接感知的，他们难以区分概念的本质和非本质属性，而中高年级小学生则能区分概念的本质和非本质属性，能掌握一些抽象概念，能运用概念、判断，、推理进行思考。小学生的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡存在着一个转折期，一般出现在四年级。如果教育得当，训练得法，这一转折期可以提前到三年级。

　　(二)抽象逻辑思维发展不平衡

　　在整个小学时期，儿童的抽象逻辑思维水平不断提高，思维中抽象的成分日渐增多，但在不同的学科、不同的教学内容中表现出不平衡性。例如，对于儿童熟悉的学科、难度小的任务，儿童思维中抽象的成分较多，抽象的水平较高;而对于儿童不熟悉的学科、难度大的任务，儿童思维中的具体成分就较多。

　　(三)抽象逻辑思维从不自觉到自觉

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　　4.小学儿童的思维，在从具体形象思维向抽象逻辑思维的发展过程中，存在着不平衡性。

　　在整个小学时期内，儿童的抽象逻辑思维水平在不断提高，儿童思维中的具体形象成分和抽象成分的关系在不断发生变化，这是它的发展的一般趋势。但是具体到不同的思维对象，不同学科、不同教材的时候，这个一般的发展趋势又常常表现出很大的不平衡性。

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