《紫藤萝瀑布》是语文七年级上册的一篇课文，紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷：藤萝尽情地展示着自己的生命，骄傲自信地为自己美丽生命而欢腾嬉闹。以下是学习啦小编为你整理的紫藤萝瀑布教学设计，希望能帮到你。

　　《紫藤萝瀑布》教学设计

　　【教学目标 】

　　知识与能力

　　1.培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累。

　　2.学习作者借景抒情、托物言志的写作手法。

　　过程与方法

　　1.品味优美语言，培养和提高学生整体感知课文内容和研讨问题的能力，领会作者的思想感情。

　　2.培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力，培养和提高写作能力。

　　情感与价值

　　激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美化生活的热情。

　　【重点难点】

　　1.以朗读训练为重点;理解紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现-以感悟人生为重点;

　　2.对藤萝花情与社会形势的联系，作者心情与民心的联系的理解

　　【教学设想】

　　1.调动学生小学的知识积累，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.从对紫藤萝美好形象的感受和文章优美语言的品味，提升到对作者思想感情的领会，进而感悟生命的真谛，思考人生的问题。

　　3.教学时数：2课时

　　【教学设计】

　　一、新课导入

　　1.(欣赏一组花卉图片)大千世界，万紫千红，各种美丽的花卉，让人赏心悦目，也曾引起古往今来多少诗人的遐思。同学们还记得小学时曾读过哪些写花的诗吗?

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　　本文语言流畅、优美，意境深远，采用评析欣赏法，引导学生找出文章的语言美点并进行赏析，充分激活学生的思维，发挥其主体作用。

　　由于本课为散文，语言优美，初中生在已有的语文知识基础上要读懂本课有一定的难度，应从学生的实际出发，重点突破本课教学重点和难点──揣摩文中写景的妙处、理清文章层次结构，理解文章主旨。培养学生创新思维能力。为此，教师可采取“让学生发现问题──教师点拨──学生讨论、回答”的教学环节，以发现法、点拔法贯穿全课。特别是揣摩文中写景的妙处指导上，在学生学法指导上更应以点拨为主。点拨学生从哪些方面进行思考，应真正落实到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主角，让学生的主体作用完全发挥出来。美国教育家杜威的实用主义教学过程理论特别强调发展学生的思维能力。只有充分发挥学生主体作用，处理好教师的主导、点拨地位，才能真正达到教学效率的最优化。

　　二、美读感知法

　　通过播放《紫藤萝瀑布》朗读磁带，使学生感知、领悟本文优美的语言和蕴涵的韵味。

　　新课标重视感性层面，重视美读，要求读出语气、语调和韵味。在美读中，教师适时点拨，读出紫藤萝花的生机，读出作者的思想感情。

　　三、多媒体演示法

　　辅以多媒体演示法，展示图片，增强学生的直观感受;配乐朗读，以渲染气氛。

　　“工欲善其事，必先利其器。”现代化教学手段对于优化语文教学方法，提高语文教学效率具有重要作用。马克思曾指出：“劳动者利用物的机械的、物理的和化学的属性，以便把这些物当作发挥力量的手段，依照自己的目的作用于其它的物……这样，自然物本身就成为他的活的器官。”鲁迅也曾经预言：“用活动电影来教学生，一定比教员的讲义好，将来恐怕要变成这样的。”再说学生对紫藤萝花也不了解，本课可以尝试利用多媒体制作课件，精心编辑，创设一个优美的画面，轻松活泼的学习散文的良好情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。采用多媒体辅助教学法是现代教育技术的一项基本要求。新大纲规定：重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。多媒体的运用能很好地增加容量，实现这个重要目标。