不论是对于 高三 的学生还是教师来说, 政治 的 复习 时间都非常紧迫,任务非常艰巨,怎样有效地带领学生将零散的知识进行整理和消化,成为了摆在 高中 政治老师面前的一道难题.结合多年来的教学 经验 ,本文对该课题进行了深入的研究和探讨,提出了“回归教材、以质代量、注重能力培养的”三段式复习策略,在实践中取得了非常好的效果,使学生在政治复习中可以循序渐进,在务实基础的前提下不断提高学习效率.

　　如何提高 高三政治 复习效果

　　一、滋养知识：少一点“死记”，多一点“生长”

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　　我们不妨粗略统计一下，在高三备考复习的一年中，学生要做多少练习?我们可以问一下，这众多的练习中，是不是每一份、每一题都非做不可?减少其中的百分之一甚至十分之一、五分之一，对高考究竟会有多少影响?在练习这一环节上，到底我们还有多少潜力可挖?

　　三、变革 课堂 ：少一点“灌输”，多一点“生动”

　　平心而论，高三的备考复习课并没有因新课程改革的推进而有多少改变，“灌输”味道仍浓，“生动”希望尚远。知识的滋养、练习的改善，乃至于整个备考复习效率的提高，最关键的还要通过课堂来实现。因此，要提高政治备考复习的实效，就很有必要对复习课的课堂作些改进与变革。

　　1.以生为本，更新教学理念。以生为本一直挂在我们嘴边，但有没有真正内化为我们的理念、外显为我们的行动，这是个问题。第斯多惠在《德国教师培养指南》一书中指出：“一切教育和课堂教学的首要任务，就形式而言就是启发学生的主动性。”“只有通过自我思考和主动探索而理解到的知识和学会的东西才能活跃思想，潜移默化，逐渐形成信念和个性。”因此，我们应该把复习课堂还给学生，让学生有更多的时间用来思考、表达与交流，并在这个过程中真正提高能力、获得成长。当然，这个过程中，需要我们老师具有耐心、能够包容、学会等待。以信息提取能力为例。2013年高考浙江文综第41题设置了“图+表”两则材料，省去了文字材料，有效地减少了题目的阅读量，但也对考生阅读图表材料、提取蕴含其中的有效信息的能力提出了更高的要求。如何提高学生提取信息的能力?这需要我们在平常的练习中引导学生阅读材料，甚至不惜反复阅读，直到学生读出材料的全部有效信息为止，才能逐渐强 化学 生阅读材料、提取信息的意识和能力。如果老师没有足够耐心，一看学生不能提取有效信息，就代替学生分析，那最后学生提取信息能力的提高也就可能成为一句空话。

　　2.内外结合，丰盈教学内容。

　　怀特海认为：“教育只有一个主题——那就是多姿多彩的生活。” 只有知识教学的课堂不会高效。课堂变革的重要内容之一是教学内容的变革。高考文综政治题要求考生能够运用所学知识分析和解决当前的社会问题。2013年高考浙江文政治部分的每一道试题都是依托现实问题来设计的，人民币升值、民营资本准入、漫画“问候的变化”、 “正能量”与“微贡献”、人类与疾病的斗争、通讯工具发展、中国电视剧在国外热播、全国创先争优共产党员网上投票、美国枪击案、法国大选、国际组织的活动、生态环境保护、中国梦等热点纷纷入题，这意味着热点问题始终是高考命题中不可回避的。因此，政治备考复习必须注重时政学习，把丰富多彩的社会生活引入课堂，引导学生多关注社会、关心国内外形势，实现课内和课外的有机结合，提高学生运用所学知识理性分析社会现实的能力。这是知识学习的目的所在，也是保持知识的生命和活力的需要。因此，我们在备考复习过程当中，除了要从理论上把握知识的来龙去脉外，更需要自觉地尝试把知识和现实社会相联系。

　　3.关注三维，明晰教学目标。新课程的一大亮点就是提出了知识与能力、过程与方法、情感 态度 价值观三维目标。

　　但在很多备考复习课堂中，只有知识和能力层面的目标，而忽视甚至完全无视过程和方法、情感态度价值观层面的目标。这也是导致复习课堂低效的一个重要原因。离开了过程和方法，知识的掌握和能力的提高便成了一种随意性的行为;缺少情感态度价值观的支撑，知识的掌握和能力的提高则无疑会成为一种痛苦的差使。在高三政治备考复习过程中，关注三维目标特别要注意两点：一是挖掘知识背后的情感态度价值观因素，如2013年浙江高考文综政治第41题把“文化与综合国力”“中国走和平发展道路”的知识置于“中国梦”的背景材料下，便不再是“虚”的知识考查，而是“实”的情感传递了。二是要千方百计地激发学生的学科兴趣，培养学科情感，千万不要给学生造成思政课是无用的、为了考试没有办法才学的观念。正如第斯多惠在《德国教育指南》中所说：“教育的最高目标就是激发主动性，培养独立性。从广义上讲这就是一切教育的最终目的。”一位教师如果在备考复习中激发起学生的学习主动性，这无疑是学科教育的成功。毕竟，知识的掌握、能力的提升，最后都只能由学生自身来完成。