复习是强化和巩固记忆痕迹、防止产生遗忘的主要途径,是使人们获得知识、技能的必不可少的手段。以下是小编为大家整了有关怎样进行课后的复习更加有效的方法，欢迎大家阅读!

　　课后复习有效的方法

　　(1)尝试回忆。

　　尝试回忆，就是不看书，独立把老师讲的内容回忆一遍。这是自己考自己，逼着自己专心致志动脑筋的一种方法。有人把这叫“过电影”，即在脑中把上课的每一个关键问题“放映一遍”;有人把这比喻为“反刍“，就像老黄牛那样，在休息时时食物重回口腔，细细地加以咀嚼。

　　尝试回忆有以下几点好处：

　　1.可以检查当天听课的效果。

　　如果同学们自己能回忆出全部或大部分听课内容，就可以证明自己的预习和上课是有收获的，效果是好的。如果相反，就应当及时寻找原因，改进预习和听课的方式。例如：

　　物理课上学习了“力学”一章以后，在课后尝试回忆时，你可以顺利地回忆出：力的定义、力作用效果的体现、测量力大小的单位、矢量和标量的区别、力的表示法和力的分类等。这说明你学习的效果不错。而如果你只能回忆出其中的一部分内容，那就应当分析一下原因了。

…… 此处隐藏1235字 ……

　　第一步，忆。趁热打铁，课后抓紧时间，对照课本、笔记，及时回忆有关信息，实在回忆不起来，可以借同学的笔记参看。这是整理笔记的重要前提。

　　第二步，补。课堂上所做的笔记，因为是跟着老师讲课的速度进行的，而讲课速度一般要比记录速度快一些，所以笔记就会出现漏洞、跳跃、省略甚至符号代替文字等情况。因此，我们要在忆的基础上，及时修补，使之具有“完整性”。

　　第三部，改。仔细审阅笔记，对错字、错句及其他不够确切的地方进行修改。其中，特别要注意保证笔记的“准确性”。

　　第四步，编。用统一的符号，对笔记内容进行提纲式、逻辑式的排列，注明号码，梳理好整理笔记的先后顺序，使笔记有“条理性”

　　第五步，分。以文字(最好用红笔)或符号等划分笔记内容的类别。以语文为例，哪些是字词类，哪些是作家与作品类，哪些是课文(或作品)分类，哪些是课后联系题解答，等等，最好是分类标注清楚，使笔记“系统性”。

　　第六步，舍。省略无关紧要的笔记内容，使笔记有“简明性”。

　　这样，整理后的笔记，纲目清晰，便捷好用，能大大提高我们的学习效率。

　　需要注意的是，上面所讲的回忆、细读、整理3个步骤，是相互联系、相互作用的统一体。它们都是理解消化课堂学习内容的过程，每一个环节都是不可或缺的。