《庄子故事两则》是九年级 语文 下册的一篇文言文课文，讲的都是庄子与惠子的故事。以下是考试啦小编为你整理的庄子故事两则教学设计，希望能帮到你。

　　《庄子故事两则》教学设计

　　教学目标

　　知识目标

　　1.积累常用的文言词语，丰富文言知识。

　　2.了解《庄子》及庄子生平、思想。

　　能力目标

　　1.欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的喻意。

　　2.感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。

　　德育目标

　　增加学生对传统文化经典的了解，提高文化品位。

　　教学重点

　　理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。

　　教学难点

　　感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。 理解两则故事的寓意。

　　教学方法

　　1.比较法 、阅读、讨论 2、听故事、读故事、说故事、品故事、写故事

　　教具准备 无

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入 ：

　　听故事：讲述“庄周梦蝶”的故事，了解庄子诗意的生活

　　以前庄子做梦变成蝴蝶，完全是一只欣然生动的蝴蝶，十分快活适意，全然不知道自己是庄周了。一会儿醒来，才惊讶自己原来是庄周。真不了解到底是庄周做梦变成蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周呢?

　　庄周与蝴蝶一定有分别。这就是所说的物化，也就是变化同为一体，不分彼此，消除物我差别的境界。“天地与我并生，万物与我为一”

　　二、资料助读

　　庄子与《庄子》介绍

　　三、突破语言关 ，读故事、说故事。

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　　《庄子与惠子游于濠梁》中，惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。 (三、四、五组讨论)

　　五、 教师总结：

　　情节出人意料。朋友来贺，不喜却疑;搜捕在即，不躲自迎;义愤填膺，泰然相答;委婉相叙，一针见血。

　　人物对比鲜明。《惠子相梁》惠子利欲熏心，庄子清高自守。 《庄子与惠子游于濠梁》轻松闲适，诗意盎然。一力辩，一巧辩;一求真，一尚美;一拘泥，一超然;让人读后会心一笑而沉思良久。

　　比喻巧妙贴切。巧借鹓鶵故事尖锐地批评了惠子的卑劣。

　　《庄子故事两则》说课稿

　　从容说课

　　这两则故事均选自《庄子•秋水》，讲的都是庄子与惠子的故事。《惠子相梁》表现了庄子和惠子截然不同的生活志趣。故事富有趣味性，情节发展出人意料，人物形象对比鲜明，比喻巧妙贴切。《庄子与惠子游于濠梁》表现了两人可以相与游玩、辩论的朋友关系。它虽然由庄子和惠子的辩论组成，但轻松、闲适，让人感受到日常生活中的诗意并为之感染。