《雨说》是九年级语文上册的第二课，这首诗既是对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对祖国未来的祝福。以下是学习啦小编为你整理的雨说教学设计，希望能帮到你。

　　《雨说》教学设计

　　一、教学内容选择

　　⒈写字与识字：田圃 禁锢 忍冬 寒浅 滞留 喑哑 丝缕 喧嚷 蓑衣 斗笠 润如油膏 洗衣谣 襁褓 温声细语

　　⒉理解“雨说”与“诗人说”之间的诗意转化，了解文学作品中拟人艺术表现手法与拟人修辞的区别。

　　⒊梳理“雨说”的内容及情感，理解“雨”与孩子的关系，联系写作背景，理解 “勇敢地笑”等诗句的深层含义。

　　⒋诵读诗文，理解“雨”的仁慈、无私、博爱的奉献者形象，感受作者对春之生命和希望的赞美，即诗人对祖国儿童的关爱和祝福。

　　⒌运用比喻或拟人修辞方法选择仿写诗意的情境画面，进行口语交流训练和诗歌写作小练习：

　　⑴“雨说：四月的大地等待久了 ”

　　⑵“雨说，我来探访四月的大地， ”

　　⑶“雨说，我是到大地上来亲近你们的，请跟我 ”

　　⑷“雨说，我要教你们 ， ”

　　⑸“雨说，当你们自由地笑了，我就快乐地安息了，要记着，

　　就是我祝福的心意。”

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　　六、课堂总结

　　本节课我们初步学习了郑愁予的诗歌《雨说》，读熟并试着在理解的基础上进行了朗诵，感受了“雨”的宽厚慈爱，感受了“雨”对中国大地上儿童的祝福和希望。知道了拟人的写法与拟人的修辞方法的区别。

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