《人的认识从何而来》是第六课的第一框题，重点论述马克思主义哲学认识论中实践与认识的关系。如何让学生掌握这个知识点?以下是学习啦小编为你整理的人的认识从何而来教学设计，希望能帮到你。

　　人的认识从何而来教学设计一

　　一、教学目标

　　1.知识与技能：通过命题判定、概念再判断等方式，能够理解实践概念、特征以及实践与认识的关系;能够全面深刻地把握实践对认识的决定作用，初步利用“实践观”来分析现实生活。

　　2.过程与方法：通过对命题的是非判定，思考实践与认识的辩证关系;通过对实践概念的再判断，深化对实践本身的认识和理解;通过知行关系的讨论来升华对实践的认识。

　　3.情感、态度与价值观：通过本课的学习，加深了对实践的理解，感受到实践的价值，在生活中能注重实践，努力形成知行合一的生活态度。

　　二、教学重难点

　　1.教学重点：理解实践的概念，全面掌握实践和认识的关系

　　2.教学难点：理解实践的概念和特征

　　三、教学策略

　　高二学生在生活中对于“实践”已具有一定的认识和了解，但还没有上升到哲学层面，同时本课的标题为《人的认识从何而来》，所以教师可以直接引入“实践”，来学习“人的认识从实践中来”，最后回归实践概念本身，让学生在已有哲学基础上来理解实践概念。

　　四、教学过程

　　【导入新课】

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　　实践是检验认识的真理性的唯一标准

　　实践是认识的目的和归宿

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