《活化石》一课介绍了银杏树，大熊猫和中华鲟三种幸存的珍稀 生物 ，知识性与趣味性相结合，学生们学得非常轻松。以下是考试啦小编为你整理的活化石教学反思，希望能帮到你。

　　活化石教学反思篇一

　　上这课之前我就清楚，这样的课文学生会喜欢的。如之前的《太空生活趣事多》，如 一年级 的《火车的故事》。但他们所喜欢并非朗读和思索，而是在 课堂 上等待着老师的讲解及多媒体呈现的缤纷图片。而这，也正是我苦恼的。如何让常识性文章上出 语文 味，是我在这节课的小小探索。

　　1、 词

　　教学常识性课文切勿上成自然常识课，要上 成语 文课，就得通过对语言文字的分析咀嚼，帮助学生理解内容，形成听说读写能力。

　　《活化石》一文语言简练、准确。如“一把把”、“一片片”、“小扇子”等简单的词语，却极其形象地写出了银杏树的特点。抓住这些词语，让孩子们思索：为何不能换成“一把”、“一片”?这写出了银杏树的什么特点?让孩子们明白，简简单单的语言，背后却包含着这么多深意，真是妙哉!

　　2、读

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　　教学一开始，我先出示一张鱼类化石的图片，引出化石。然后从字面意义上了解什么是活化石。在教学“银杏树”时，我抓住比喻句进行教学。“银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。”我出示许多叶子的图片，让学生找出银杏树的叶子。既理解了银杏树树叶的样子，又结合理解词语了“辨认”的意思，后我又指导学生模仿写句，银杏树的叶子还像什么?学生想象力非常丰富，树叶在他们的脑海中变成了降落伞、小姑娘的裙子，秋天的扫帚。在理解了比喻句的写法以后，我又让学生对比“一片叶子”和“一片片叶子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。学生一下子就明白了，“一片叶子”只有一片叶子，“一片片叶子”就是有很多叶子。“一把扇子”就是只有一把扇子，“一把把扇子”就是有很多把扇子。而后进行朗读指导，读出了树叶的美，树叶的珍贵。

　　接着，让学生自己学习“大熊猫和中华鲟”，明白大熊猫的祖先是以食肉为生。中华鲟的特点是：大、重、少和怪。最后，在大家都了解了活化石的含义的时候，恰到好处地引出本课的情感目标，那就是我们要保护这些活化石。

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