我们的生活与天气息息相关， 四年级 科学学习的“天气日历”是记录天气现象的一种简单易行的方法，以下是考试啦小编为你整理的天气日历教学反思，希望能帮到你。

　　天气日历教学反思篇一

　　“天气日历”是记录天气现象的一种简单易行的方法，通过教师的指导，让学生像气象学家那样观察和记录每天的天气，通过相当一段时间地观察记录，进行综合分析，可以帮助学生更好的认识天气，了解更多的天气信息。

　　当学生基本掌握了怎样观察天气，怎样用天气符号记录，天气日历的作用等有关操作层面的内容后，引导学生讨论，今后怎样记录好我们的天气日历，显得尤为重要，因为只有学生的主体意识强烈，乐于参与这项具有科学意义的观察记录活动，才有可能达到预期的目标。

　　通过讨论，全班60名同学2人一组，刚好30组，可以持续记录一个月。两名同学一人负责气温的观察和记录，另一人负责观察记录其他的内容，教师为他们准备了“我们的天气日历”和“我们的日期 气温表”两份表格，供学生记录用，从 课堂 学生的表现看，他们的情绪还是十分高涨的。

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　　二、本节课高估了学生的动手能力，在制作天气日历的时候，用了较多的时间，本节课 计划 还要带学生到操场上，具体指导学生在什么地方测风速和风向，由于时间的关系没有完成，同时更加感到这节课应该安排在本单元的后面讲，因为接下来的学习的内容是温度与气温，风向和风速，降水量的测量，云的观测等内容，而这些内容都是天气日历所涉及到的内容，在学生不理解的情况下填写天气日历，可以想象这个日历的质量会是怎么样。事实也证明了这一点，学生完成的情况并不好。

　　三、课堂环节设计上没有问题，以后还是按照这个环节来上课，只是在教学过程中，要注意学生的动态，很多学生对科学很感兴趣，发言也很积极，但是总是问一些与课堂内容无关的问题，但这些问题与科学有关，只是在课堂上没有办法解释，没有得到满意的答案，是否会打击学生的积极性，课堂教学和知识拓展的平衡点在哪里，我在今后的教学中还要多研究。

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