《毛主席在花山》是 五年级 上册的一篇略读课文，主要反映了为人毛泽东关心人民群众生活疾苦，与人民群众心连心的高尚情操。以下是考试啦小编为你整理的毛主席在花山教学反思，希望能帮到你。

　　毛主席在花山教学反思篇一

　　《毛主席在花山》在花山是人教版五年级上册第八组的一篇自读课文。整个单元的主题都是关于毛泽东。这篇课文选编的理由有两个：其一、了解毛泽东平易近人、关心群众的情怀。其二、学习人物细节描写的方法。

　　在教学中，我考虑到这是一篇自读课文，而且也非常想真正尝试一次“将 课堂 还给学生”。于是，我采取了“学生自主、合作学习”的方式。主要是想让他们在学习前几篇课文所学到的抓关键句子，细节描写的方法，进行自我学习。

　　1、要求学生默读课文，说出文章中讲了毛主席在花山的哪几件事。要求用比较简练的话语概括出几件事情。在读懂课文的基础上，进一步讨论从毛主席在花山的几件事中体会到了什么。要引导学生从具体的事实内容出发，认真仔细地体会作品所表达的思想感情。

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　　为此，我再将问题抛给他们“你觉得要理解好这篇文章，理解好刚才的句子还应该弄明白什么问题?请你提几个有质量的问题出来”。这一步我同样是让学生小组去讨论的。结果有不少的同学提出了些不具什么研讨价值的问题，我就让学生帮助解答了。而最终根据他们所提出的问题，而选取了几个具有代表性的问题(我即场打入屏幕上，而且问题与我预设的较接近)。然后，我再让学生小组里边去讨论解决。从这个答疑的结果来看，学生领悟得虽达到一些层次，可是没有到预设的程度。而这时，下课铃响起了······

　　整节课来看，教师确实轻松了很多。学生也确实承担了不少的学习任务，他们也确实在积极地充当了“主体”的角色。可是，从教学的时间来说，这短短四十分钟不能负载如此多的容量;从学习的效果来说，也比预期的打了折扣。那么我的问题就来了：我是否还得再花半节课来完成一节自读课没有完成的任务?那么教学时间怎么安排?学生自主学习确实有可取的地方，然而我们教师的引导工作要怎样确切到位?自主学习的效果要达到预期的什么程度才行?希望各位老师给我答疑，不胜受恩感激。

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