图形与变换包括了 小学 数学 中所牵涉到的所有平面图形的变换。其变换方式有平移、旋转、轴对称、放缩这四种。以下是考试啦小编为你整理的图形与变换教学反思，希望能帮到你。

　　图形与变换教学反思篇一

　　“图形与变换 复习 ”是小学六年下册的内容，基本上包括了小学数学中所牵涉到的所有平面图形的变换。其变换方式有平移、旋转、轴对称、放缩这四种。本课我采用“直接导入--梳理知识--强化训练——当堂达标”的模式进行复习。通过系统复习整理知识，查漏补缺，进一步发展学生的空间观念。

　　如何上好这节复习课?如何提高这节复习课的效率?我想，有效的数学复习课应该是能让学生整理归纳知识的能力得以提高,应该能让学生的思维得到发展.应该尽可能地体现学生的主体性。

　　通过本节课教学,我认为以下几点做得比较好:

　　1、体现“学生的主体性”。我让学生自主探索与小组合作交流，主动地建构知识。教学过程中始终注意体现学生主体地位，最大限度的让学生去说、做，让学生在操作中复习知识，提高能力。比如，通过表格让学生在课前系统整理各知识点的特点，让学生对所学个知识特征进行回顾、再现，焕起回忆。

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　　2、注重“知识的生活性”，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。掌握知识，构建网络是复习的最终目的，但更重要的是应用。通过应用，帮助学生形成对知识的深层理解，提高学生灵活应用知识解决实际问题的能力，促进学生的发展。应用环节分两个层次，“移头转向”属于第一层次，综合应用，夯实基础;“小小设计家”是第二层次，加强了数学与现实世界的联系。使学生清楚的认识到“数学来源于生活、寓于生活、用于生活”。几次的欣赏更是让学生感受到数学就在我们的身边，数学与生活同在, 感受到数学美。培养学生的数学意识。

　　同时,这接课也存在着不足:没有注意对学生数学方法的渗透，对于旋转的三要素、四表达没能重点抓好。再者由于是复习课,所含知识广,范围大,时间有限(只有40分),复习知识时在知识的运用上,对学有余力的学生来说可能深度不够,如何突出让不同的学生都得到发展,是我今后教学应注意思考的问题。

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