词汇是构成语言的三大要素之一,没有词汇就谈不上语言。扩大词汇量是英语学习的必由之路。为学生提供记忆单词的有效方法是作为教师首先应考虑的问题。

　　高二学生怎样才能扩大词汇量的方法

　　一、学生在词汇记忆中存在的问题

　　到了高二，学生都能意识到词汇对英语学习的重要，但记忆词汇时却存在两个方面的问题。首先是词汇记忆的方法单一，不科学。很多学生往往是一边嘴里读着，一边手上不停地写着，用时不少，也很投入，但结果是今天记住，明天遗忘。像这样一味死记硬背，学生就会陷入“记的很累，却没效果”的恶性循环中。学生们觉得记英语词汇等于是在白白浪费大量宝贵的时间，久而久之就会失去词汇记忆的兴趣。英语词汇都这样难记，更不用说还要求他们对词汇的掌握与运用。

…… 此处隐藏2306字 ……

　　6. 卡片或生词集记忆法

　　对其中有些实在难记的词汇，不妨使用此方法。准备一些小卡片或生词集，在正面写上单词和音标，背面写上词性词义和精选的例句，带在身上，利用零碎时间，随时随地记忆，并不断更新，强化记忆效果。

　　7. 阅读记忆法

　　其实词汇并不是孤立的，大可不必每个单词都一个一个地去死记。我国著名英语学教授 李观仪先生说过：“我不主张(学生)背单词表，而是应该通过阅读各种文章来扩大词汇量，正确认识词汇。”事实上，即使一个最简单的单词，它在不同的语境中，也会有不同的含义。最好把单词放在一定的句子或文中去理解，去掌握。所以要充分利用英语报刊、杂志、词典，遇到生词时可根据上下文的内容来理解或者借助英语词典来识记。通过大量反复地阅读，全面去认识单词，这才是记忆词汇的好方法。

　　三、多种形式结合巩固词汇记忆

　　科学的词汇记忆，不能只停留在机械记忆上，要突出词汇记忆的最终目的———学以致用， 只要把记忆和运用有机地结合起来，就能“以用促记”。为了达到这一目的，教师在教学中还要采取一些辅助手段，不断变换方式，才不会单调乏味。我在教学中经常结合背记默写，词语造句，单词接龙，词汇大比拼，英语日记等方式来加强学生词汇记忆的效果。比如要求学生用刚记过的phenomenon 单词造句，一些学生就造出像This phenomenon has caused wide public concern in many places of world.(这一现象在全世界许多地方引起广泛关注) 这样比较好的句子来。

　　遗忘是词汇的天敌，词汇记忆还需要循环反馈。德国著名心理学家艾宾浩斯的“遗忘曲线”告诉我们，人的遗忘从识记便开始，先快后慢，因此词汇复习的时间间隔也应是先短后长。所以教师要给学生分析记忆的规律，教会学生如何克服遗忘。疯狂英语创始人李阳老师说过“只要重复得多，想要忘记都很难”。因此教师在教学中应多层次、波浪式地安排记忆内容。

　　本着“实用有效”的原则，教师在教学过程中可以灵活穿插使用这些方式方法，解决学生记忆中的难点，提高学生主动识记的积极性。实践表明，学生词汇量丰富，学生的听说能力、阅读能力、写作能力就容易提高，高考英语成绩也就越好。所以抓好词汇记忆，扩大学生英语词汇量，就能“一步领先，步步为赢”。