…… 此处隐藏0字 ……

　　英语单词的产生是汉英两种语言双向交流的产物，一些带有中国特色的名称和概念进入了英语词汇，同时还有一些英语词汇进入了汉语，在文化环境中衍生出新的含义，形成了英语词汇的语义文化特征。

　　学生背单词的一个“法宝”就是单词表。单词表往往按照字母顺序排列，或者按单词在单元里的出现顺序排列。这种做法的优点之一在于学生能感到词汇数量的明显增加，比如“我今天背了10个单词，这个星期我要学30个单词”，一旦实现目标，学生会信心倍增。另一个优点在于教师比较容易控制学生的词汇学习内容，从而进行有效的复习和检测。

　　需要注意的是，背单词表只是有效的单词记忆方法之一，但不是唯一的方法，也不是最佳的方法。通过这种方法扩大词汇量虽然效果显著，但这种增长是短暂的，表面的，学生所获得的成就感很快就会被单词遗忘的失败感所代替。因为单词表巾的单词没有语境，只有简单的词性和意思，就好像一个个游离的气球，如果在大脑中没有找到“固定钉” (与之发生意义联结的东西)，很快就越飞越高，直至飞出脑外。

　　所以背单词表时，不要一味按照字母顺序依次背下来，这样很容易背一个，忘一个，而应该尽量地从各个可能的角度(如音似、形似、同义、反义、音画、形画等)把要背的这个词同其他的词或已有的知识联结起来，为它编织一张网，使之不再游离，这样方能有效降低遗忘的速度。