学习 数学 可以锻炼一个人的逻辑思维能力，今天考试啦小编就与大家分享：北师版 一年级 数学教案，希望对大家的学习有帮助!

　　北师版一年级数学教案一

　　一 加与减(一) 课题：买铅笔 一、教学目标：

　　1. 通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的 经验 和知识计算减数是 9 的退位减法;并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减 法的思维过程，能正确地计算减数是 9 的退位减法。

　　2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题 的能力，培养学生的创新意识。

　　3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。

　　二、教学重难点：正确地计算减数是 9 的退位减法。

　　三、教学准备：1.(学生) 2.(老师)PPT 四、教学过程 教学环节 创设情境 学生活动 教师活动 课前调整(手写) 设计意图 引起兴趣从 学生熟悉的 生活情境入 手， 进而调动 学生的积极 性 用电脑出示课本第全 景 图(小 兔买铅 笔的 1、交流，同桌说一说。

　　场景)。

　　2、全班汇报。

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　　还缺几把椅子? 11-7 教师活动 用电脑出示课本第全 景图 你说一下这幅图的意 思吗? 提一个减法问题 怎么列式? 11-7=? 用自己喜欢的方法算 来 肯定和评价 探索方法 课前调整(手写) 设计意图 引起兴趣从 学生熟悉的 生活情境入 手， 进而调动 学生的积极 性 11-7=4 11-7=4(把) 表示“还差几个就同 样多”的关系，可以 用减法 实践方法 做书上练习 巩固新知 做练一练 这节课我们学习了什 么内容?你有什么收 学生概括总 结， 既发挥学 7 获，有什么问题吗? 小结 小组讨论 生的主体作 用又反馈了 学生的学习 效果。

　　教师小 结点到为止， 不给过多的 结论性东西， 不限制学生 的算法。 板书设计 课题：跳伞表演、试一试 一、教学目标：

　　1、结合具体情境，经历用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多 少或少多少”的简单问题的过程。

　　2、掌握十几减 5,4,3,2 的退位减法 二、教学重难点：用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少 多少”的简单问题。

　　三、教学准备：1.(学生) 2.(老师)PPT 四、教学过程 教学环节 创设情境 学生活动 教师活动 用电脑出示课本第全 8 设计意图 引起兴趣从 课前调整(手写) 问题导入 观察图，理解图意 景图 你说一下这幅图的意 思吗? 提一个减法问题 怎么列式? 14-6 = ? 该 怎 么 算 呢?下面同学们用自 己喜欢的方法算出来 14-6=8(个) 还能够提出不一样的 减法问题吗? 怎么列式? 14-6 = ? 该 怎 么 算 呢?下面同学们用自 己喜欢的方法算出来 14-7=7(个) 蜗牛在跳伞 (1) 背红色降落伞的蜗 牛比背黄色的多几个? 14-6 学生熟悉的 生活情境入 手， 进而调动 学生的积极 性 探索新知 纸上计算 14-6=8 (2) 背蓝色降落伞的蜗 牛比背红色的少几个? 14-7 14-7=7 探索方法 实践方法 用昨天的减去今天的 出示 11 页例题 提问：今天比昨天少 生了几个蛋? 11-5 摆小棒 1) 先摆 11 根小棒， 再 从中一根一根地拿掉， 拿走 5 根后，就知道还 剩 7 根。

　　(2) 先把摆好的 12 根 小棒分成 10 根和 1 根， 再从 10 根里拿掉 5 根 剩 5 根，把这 5 根加上 1 根，就得到还有 6 根 了。 怎么列式? 11-5=?如何计算 用小棒演示 9 (3) 把 5 根小棒分两次 拿。

　　先从 11 根里拿走 1 根， 再从 10 根里拿走 4 根， 最后只剩下 6 根了。

　　(4) 想 6+5=11，反 11-5=6(个) 过来 11-5=6 十几减 5 会做了，那 十几减 4,3,2 呢? 12-3= 方法和十几减 5 是一 11-2= 13-4= 样的 11-2= 9 12-3=9 13-4=9 巩固新知 做练一练 做书上练习 小结 小组讨论 这节课我们学习了什 么内容?你有什么收 获，有什么问题吗? 学生概括总 结， 既发挥学 生的主体作 用又反馈了 学生的学习 效果。