教研活动 计划 要做到安排科学、切合实际、注重内涵和讲究实效,以下是考试啦小编要与大家分享的：2016年 五年级 数学 下册教案范文，供大家参考!

　　2016年五年级数学下册教案范文一

　　一 教学内容

　　数学广角

　　教材第134页的例1及136页的1-3题。

　　二 教学目标

　　1 .通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。

　　2 .感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

　　三 重点难点

　　尝试用数学方法解决实际生活中的简单实际问题。

　　四 教具准备

　　五 教学过程

　　(一)导入

　　1 .出示天平教具，提问：这是什么?(天平)你知道天平的作用吗?它的工作原理是什么?

　　学生介绍自己对天平的了解，阐述天平的工作原理和特点。

　　天平大家都见过吗?有两个托盘，如果两个托盘里的物品质量相等，天平就保持平衡，如果不相等，重的一端就会… … 轻的一端就会… … ，老师在学生发言的基础上，进一步阐述天平的工作原理。

　　2 .创设情景，自主探索。

　　( 1 )出示钙片，提出问题：这里有3 瓶钙片，其是有一瓶少了3 片，你能用什么办法把它找出来吗?

　　( 2 )独立思考。老师鼓励学生大胆设想，积极发言。

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　　( 1 )出示问题，引导学生利用学具自主探索：现在有5 瓶钙片，其中有1 瓶比较少，怎样利用天平把这瓶钙片找出来呢?我们可以拿出5 个学具代替钙片，想象一下，怎样找出少了的这瓶?

　　( 2 )独立思考，有一定思维结果的时候组织小组交流。老师指导学生在交流中比较方法。

　　( 3 )全班汇报。较复杂的方法老师帮助板书示意图。老师在引导语中强调全面考虑可能出现的结果：怎么找?可能出观什么情况?说明什么?

　　( 4 )对几种方法的梳理、比较：分成几份?每份数量是多少?至少需要称几次就一定能找出来?

　　( 5 )老师小结：在天平的帮助下找到这瓶钙片有多种方法，可以… … 还可以… … 。除了利用学具，还可以画出示意图来帮助我们思考。

　　5 .完成教材第136 、137 页练习二十六的第1-3 题。学生独立完成，集体交流。

　　( l )第1 题，因总数为9 筐，故可平均分成3 份，只称2 次就能保证把吃过的那筐松果找出来。如果天平两端各放4 筐，如果这时天平恰好平衡，则剩下的那筐就是小松鼠吃过的，这样只称一次就找出了小松鼠吃过的那筐松果;但这种方法是不能保证一次就能称出来的，也不能保证2 次就能称出来，只能保证称3 次就一定能称出来，故该方法不是最优的。

　　( 2 )第2 题，把15 盒平均分成3 份，至多3 次就可能保证找出较轻的那盒饼干。