长期以来，由于受传统教育的影响，在对学生教育时往往注重知识的传授，而忽略能力培养，使学生处于被动状态。由此，学生的观察思维、想象能力得不到真正全面的发展。国际21世纪教育委员会在《学习内在的宝库》中提出：学会学习是支撑21世纪教育的四大支柱之一，同时也是21世纪人才的必备能力之一。我国新课程改革倡导建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”特征的新学习方式，也就是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。达到“让学生学会学习，学会生存，学会做人”的目标，并强调：“培养学生终极目标是让学生学会学习。”

　　学生随着年龄的增长，大脑的发育，知识的积累，他们的注意力、记忆力、思维能力、想象力以及情绪、意志、个性等方面都在飞速地发展变化，尤其在求异意识、创新意识和探索欲望等方面，学生自身存在着一股强大的发展潜力，等待着我们去开发、去引导、去培养。可见，科学的学习方法对于培养小学生自主的学习能力是何等重要。

　　培养学生形成自主学习能力的重要性

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　　学习的过程就是让学生积极思考和主动实践的过程，必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。老师可以从一下几个方面潜移默化的去改变他们既定的学习方法，慢慢的提升他们学习的主动性。

　　一、帮助学生形成正确的学习动机

　　不管是从小的方面或者是大的方面，基本每个学生心中都会有自己学习的目标，老师可以从跟学生交流时了解到，在学习的过程中，适时的用他们的学习动机激发他们。如果是小学生，他们年龄较小，可能还没有形成正确额学习动机。针对这种情况，老师支招，我们可以给他们讲些科学家或者各行业的成功人士立志成才的故事，让他们树立自己的榜样，榜样的力量是无穷的。这样可以激发他们学习的主动性与积极性。

　　二、提供给学生思考问题的方法

　　学生受应试教育的影响，在学习中只重视基础知识，基本技能。老师布置的作业也是背概念，抄写单词什么的。特别是针对数学这门课，如果学生知识单纯的记住了一道题，不会举一反三，不会灵活运用，那想学好这门课会很难的。针对小学生，上课时尽量引导学生依据课本去动手、动口、动脑，由感知到表象再到概念。让学生去充分感受新知识的行程和探索过程。针对中高年级的学生，在数学的学习过程中，要注意指导学生学会运用课本提供的学习方法来理解概念与规律，理解以后让他们自己学会总结，并从较深的层次去引导学生探索新知识。

　　三、培养学生解决问题的能力

　　学生的思维具有不稳定性，在学习过程中，要注意引导学生认真思考，回想问题，养成独立思考的好习惯。比如：在上课时，想让学生去读题，让他思考一下，告诉你解题思路。可以问问学生，这道题给了我们什么条件，想要知道什么条件，怎么去想，怎么解题最简单?这样让学生真正参与到了学习中，他就会对这道题印象深刻，这样有助于学生思维品质的行成。小编提醒大家，如果学生的思路有偏差，老师要给予正确的指导。

　　老师作为学习的组织者、参与者，必须转变我们的教学观念，让学生成为学习的中心。与学生一起分享他们的感情和想法，重视培养学生的学习能力，授之以“渔”，而非“鱼”。传统大班教学是“一对多”的教学，孩子很容易掉队。由于学生的学习情况各不相同，采取学校集体式的教学方式往往不能顾及到所有同学，而对于学生来说，一对一辅导其实是一个综合性的教育服务，它既能使学生熟练掌握课本里的知识考点，同时还能纠正学生的不良学习习惯，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，是真正意义上的因材施教和个性化教学。