早期教育是指孩子在0-6岁这个阶段,根据孩子生理和心理发展的特点以及敏感期的发展特点,而进行有针对性的指导和培养,为孩子多元智能和健康人格的培养打下良好的基础。广义指从人出生到小学以前阶段的教育，狭义主要指上述阶段的早期学习。一些国家出现提前开始学习读、写、算，提前开始正式教育的探讨和实验。但另有人主张早期教育应重在发展智力。还有人认为早期教育应向前延伸到出生以前的母亲怀孕期的胎教。家庭教育对早期教育有重大影响

　　家长在幼儿英语学习阶段的重要性

　　美国有一项调查统计结论就是发现低收入家庭的孩子具有在教育体系中不成功的倾向。分析原因之一就是来自这样家庭的孩子早期没有受到良好教育，所以美国政府在1965年开始了一个叫“Headstart”的项目，就是政府提供大量经费，让低收入家庭的孩子在4岁阶段就能接受正规早期教育，以帮助这些孩子日后在整个教育体系中成功。泰儿的幼儿园就有一个这样的班，除了收费低，其余和其他班都一样。而且这个项目是政府的，老师的资质比泰儿的班的还要规范，政府投钱就是不一样。

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　　很多爸爸妈妈知道自己在这方面的重要性，但顾虑也来了。英语很糟咋办?

　　这就要看你在孩子的英语启蒙过程中，如何定位自己。

　　首先问自己：我是孩子的英语老师吗?是不是要我象那些小学英语老师一样来“教”孩子?

　　我还看到这样一个例子：在我们老家图书馆，有个儿童阅览室，一个6岁左右的男孩子在里面借了几本书出来，在门口等待的妈妈就上前看孩子借的书，说，整个阅览室就这么几本旧书，都让你借来了。我上前看了一下，最旧的《鲁滨逊漂流记》。我说这是本好书呀!当然啦还有很多后续谈话，我和这位妈妈简单聊了一下。

　　还有个例子是在我博客里评论的一个11岁的孩子家长，在探讨儿童英语阅读的时候认为不知道孩子应该读什么样的绘本，她的评论里讲：Dr.Seuss的书太幼稚了。我就问他，这话是你讲的还是孩子讲的?她说是她。试想，一个11岁的孩子和妈妈一样爱看什么如何提高婚姻质量之类的书，你是不是要有些担心啦。11岁，就是11岁，Dr. Seuss 的书就是受孩子欢迎，必有其独到的一面，就连我这个总觉得自己有童心的成年人也喜欢。

　　这两个例子都说明在孩子英语启蒙这个阶段很多爸爸妈妈有一个误区，就是，“我是决定者”。这样就很容易压制了孩子的兴趣，谈何发现孩子的兴趣?更不要说发扬和扩展孩子的兴趣了。

　　所以在儿童英语启蒙阶段，我给大家的建议就是你就是一个资源的提供者，负责帮孩子寻找资源，倾听，观察，尊重孩子的兴趣，想办法给孩子带到这个资源世界里。我的博文《3岁小儿发明的亲自阅读方法》就是倾听和观察，理会孩子的兴趣的结果。所以你会不会英语都无所谓，有的时候会但一些理解偏颇了，比如那位11岁孩子家长，是有过学英语的历史的，但头脑中有固化的误解还不如不会。当然你能够给孩子进行亲子阅读最好，如果不行，也不要气馁，找到能够提供这样服务的机构也行，比如皮卡(皮卡没付我报酬哈)或者有类似服务项目的童书馆，同时与其他各种资源交叉互动，形成一个资源网络，就好了。

　　现在国内正规引进的国外原版资源也不少，比如国内现在有的wee sing 我以前给博友家长推荐过，这次回国我特意网购了一套，看看国内的到底是啥样子，基本保持原貌。但在国内我看到这套书也立刻明白了，中国家长驾驭这个资源是有些难度的，要有一定指导，否则茫茫然呀。很有意思，为什么在美国的时候我没有这个感觉?这套书包罗了太多太多的童谣儿歌，又很多想当不错的，但相对都比较短，可能孩子还没有感觉呢，就过去了，爸爸妈妈就更难扑捉到孩子的兴趣。用我们东北话讲，就是忙活人。鉴于这样的情况可以试试找其中比较经典的，比如Twinkle Twinkle Little Star这样的，翻录多遍变成有相对长度的一首儿歌，这个小宝宝很喜欢。找几首这样的组成一个为自己宝宝量身定制的小碟子，经常给孩子放放，和孩子一起唱唱，跟孩子一起“做做”，就象我现场示范的The Ants Go Marching的那个样子，和孩子一起重回童年，都嗨皮了,宝宝也学英语了，多好的一件事呀。而且如果是在北京这样经常堵车的地方，放这些歌，都能舒缓孩子和你的紧张情绪呢。这个方法也适用大宝宝。找找整套里面孩子可能喜欢的，取几首翻制一下，就开始建立孩子的兴趣点了。