同一种语言，作为母语来教和作为英语来教是根本不同的。在母语的环境下，人们总是通过不断的刺激反应来习得语言;英语学习则不然,无论我们如何去创设语境，也和实际有一定的距离,而课堂上创设的交际环境，又是演练性质的，缺少真实语境的复杂性和多变性。正是母语和英语教学具有不同的环境，才使得英语教学具有不可否认的特殊性。

　　良好的小学英语学习环境的重要性

　　创设语言环境也叫模拟语言环境，是指在口语教学中，根据授课内容和教学目标的要求，创设出不同的语言条件和要求，根据这些语言条件和要求构建一个语言环境，让学生置身于这个创设的环境中去练习口语。

　　1环境在英语学习中的重要性

　　所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。

　　眼睛看到的主要指的是硬环境。

　　要让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都町以看到和学习英语。如校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语;玩乐场地的器材名称用双语;教室里的课表、班规和其他布置用双语，名人名言等用双语;等等。

　　耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境。

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　　2.2教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事等，形成轻松的学习气氛

　　不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅教师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。

　　2.3利用图画，诱导兴趣

　　实物是英语教学的最好教具，但有些时候在课堂上还可采用图画进行教学。图画可包括课本上的插图、照片及其他教学图片等。笔者在日常生活中，有时候制作一些图画或图片，有时候从网上下载，有时候请学生帮助制作一些图画或图片。如果没有挂图或图片，就运用简笔画。简笔画不但简单易画，而且风趣幽默，省时省力，寥寥几笔就能表达出丰富的语言信息或概念。让学生通过形象理解所学内容，可拓宽学生的思维，强化学生的记忆，增强教学效果。

　　2.4设计游戏情境，复习巩固对话

　　内容在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情境，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造条件，使学生乐而好学。

　　例如在教12个月份和天气时，笔者设计一个“哈哈HAPPY”的游戏。笔者准备了12个月份的纸条，放在一个盒子里，再准备关于天气特征的纸条，如hot、cold等，放在另一个盒子里。游戏开始后，一名学生从两个盒子里各抽取张纸条，连起来说一个句子。如果这个句子符合事实，其他学生则重复该形容词;如果句子不符合事实，其他学生则“哈哈”大笑，显得形象、生动、有趣。学生在游戏情境中深入角色、踊跃表演，在玩中学、在学中玩，这既符合他们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。

　　在教学中，教师坚持这样做，学生的学习兴趣非常高，很快就收到立竿见影的效果。大多数学生对英语兴趣非常高，并积极参加各级各类英语竞赛，取得令人满意的成绩。如三年级的波波同学去年刚刚接触英语，但经过不到一年的时间，她已经能大胆地参加演讲比赛和英语唱歌比赛，还通过了市小学英语二级考试。