小学语文教学的目的,是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写的能力,在听说读写的训练中,进行思想品德的教育,发展学生的智力,培养良好的学习习惯。

　　预习在小学语文学习中的重要性

　　语文教学对小学生来说，意义十分重大

　　一、预习的重要性

　　1、强化了学习动机，提高了学习积极性

　　学习动机是直接推动学生学习活动的内部动力。在预习过程中，学生带着问题自读课文，一种强烈的求知欲驱使他们认真读书，积极思维;在听课的时候，自己到底解答是否正确，教师和同学将对自己的解答如何评价，一股强烈的好胜心又促使他们认真听课。整个学习过程，学生都处于亢奋状态。学生只要有了动机，就有了学习的积极性和创造性，学习对他们来说就不是负担，而执著追求。

　　2、自我的探索，打好了注意定向的基础

　　学生通过预习，初步进行了探索，什么地方已学懂，什么地方还不会，心中有数。促使学生把注意力集中在难于理解的知识上，而加强了听课的目的。这样，在学习中对不懂的地方，他们会听得更专心。这从心理学的角度来讲，为上课创造了有利的心理状态，打好了注意定向的基础;用教育学的理论说，带着问题上课，求知欲更强。变被动为主动。可以大大减少教师的无效劳动。

　　3、及早掌握了学习信息，教学有的放矢

…… 此处隐藏1515字 ……

　　这些铙有兴味的预习题，激起了学生学习新课的欲望。尽管不少学生看过《安徒生童话》，然而学习该文时，兴趣浓，积极性高。不但学懂课文，憎恨黑暗的社会，并且在学习中掌握了童话的特点。

　　《第一场雪》一文中，作者运用一些叠词描写雪景是这篇课文用词上的一个特点。设计预习时，要求1)找一找文中的叠词，能按ABB、AABB、ABAB的形式归类整理。2)想一想，作者运用这些叠词分别描写什么?3)根据下面的简图提示，用上你所找出的叠词。

　　设计预习问题时注意从教材特点出发，就可以避免“清一色”，“流于形式”。这样既能唤起学生的学习兴趣，又从不同色度掌握了学习规律，进一步提高了自学能力。

　　三、预习的安排

　　在语文课堂教学中怎样安排预习的呢?一般分三个层次安排预习：

　　第一层：通读感知。了解课文大段内容，能说出这篇课文写了什么事，主要人或事是什么，按什么顺序写，学习生字词等。为理解课文作好铺垫。

　　第二层：再读理解。弄清文章结构层次，作者写作思路，找出一些与中心密切相关的句子、段落。

　　第三层：细读深究。带着问题细读课文，理解句子深刻含义;抓住关键词语，用圈划批注的方法深入领会课文的中心思想，体会文章的写作特点。在预习的各个层次启发学生质疑问难。