阅读是日常生活的一项经常的并且又非常重要活动,它是人类获取外界信息的的主要手段之一,也是获取知识的重要途径之一,是学习能力重要因素之一。阅读不仅仅是语文学科的专项内容,随着人类社会文明的发展、人们总体知识水平的提高、科学技术的普遍应用,在我们生活中越来越多地出现了各种各样的新奇的科技产品,生活在其中的我们,仅具语文阅读能力的社会人已明显地显露出其能力的不足
推广小学英语阅读教学的重要性
小学英语阅读教学是一个新生事物,需要大家去探讨、研究。英语教学工作者,必须使小学英语阅读教学成为培养学生良好的阅读习惯、提高阅读技能、激发学习英语的兴趣和培养自主学习能力的主要途径。
小学英语阅读教学的重要性
小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感,形成初步的英语语感,为其打好语音、语调基础,最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。培养学生的阅读能力是外语教学的主要目的之一。
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而现在孩子们使用的阅读教材偏成人化,随意性很大。因此我在进行阅读教学时首先应注意的就是阅读材料的选择,在实践中我遵循了以下原则:
(1) 阅读材料的趣味性
在选择材料时避免材料的成人化,而应该针对小学生的阅读心理,小学生处于学龄初期(7岁到13岁),该年龄段的学生大都乐意去掌握新知识,渴望学会阅读,表现在感知上有较强的情感性。有插图的书,教师的描绘性语言,都能很快引起他们的反应。阅读材料应内容生动,为学生喜闻乐见,吸引学生兴趣。如一些幽默、笑话等,让学生在一种轻松状态下习得知识,去掉焦虑,忘记自己是在学习英语。
(2) 阅读材料的循序性
教师在选择阅读材料时,既要防止语言过难,又要避免语言内容过于幼稚。过难或过易的阅读材料都不利于提高学生的阅读兴趣。因此材料的选编应难易适度,循序渐进,避免材料的随意性。与学生的“最近发展区”相结合,与英语课本新旧知识相结合,重视复现,注重运用。
(3) 阅读材料的多样性
阅读材料的题材多样性,如可以选择贴近生活的材料:学校、家庭、旅游、动植物等。阅读材料的体裁多样性,可以选择儿歌、绕口令、小诗、对话、故事、习语等。广泛多样,不拘形式,拒绝单一枯燥的形式。
发展学生英语阅读能力,重要的条件是要有合适的阅读材料。我们教师在进行阅读教学时,要考虑语言的难易程度,考虑内容是否符合儿童的年龄与兴趣,是否能吸引学生,同时尽量与牛津英语教材相结合,注意形式与内容的搭配,逐步发展学生的阅读能力。






