阅读是一个能动的、积极的思维心理过程。在阅读过程中，学生通过语言文字符号，获取作者想表达的信息。卡洛(1994)在《语言的心理学》一书中提出，心理语言学家认为，阅读分为两个层次，第一个层次是对语言输入中词、短语和句子的理解，在很多情况下，我们需要进行第二个层次的理解，即不仅要了解字面意义，而且要了解作者的意图——作者究竟要表达什么。在多数情况下，阅读的目的是获取篇章信息，而不仅仅是掌握语言形式。阅读是作者和读者之间的交际，作者在写作时知道他的读者群是什么人，他显然想让他的读者读懂他想表达的意思。

　　亲子阅读学习的重要性

　　牛津大学出版社对1000名7~11岁的做了调查一半的小读者们都说，如果有父母帮助他们喜欢阅读更多的故事许多父母从孩子八岁的时候就放弃了睡前阅读的习惯8-9岁的孩子中有一半孩子“很少或从不在家里读书”

　　据研究父母太早放弃陪孩子阅读的习惯，对孩子的识字有不利影响，一般父母在孩子七岁的时候就停止了陪孩子一起阅读的习惯。

　　六岁的孩子中大约有三分之二的孩子喜欢睡前听父母讲故事或阅读其他休闲类读物。

　　但是，孩子只长大了一岁，陪孩子阅读或讲故事的父母就骤降到44%，父母认为孩子们长大了不再需要父母的帮助了。

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　　父母要理解陪孩子一起快乐阅读的重要性，阅读的乐趣对孩子会产生很大的影响，孩子走入校门后也要继续在家里培养阅读的乐趣。

　　支持儿童教育其中一个最好的方法就是每天陪孩子一起阅读学习十分钟。

　　一周陪孩子一起阅读6天，就等于孩子每天额外多出一小时的阅读学习时间。这种做法绝对比请一个小时的家教指导老师指导孩子阅读学习便宜，它的学习效果差异更大。

　　全国读写素养信托做的另外一项研究发现，如果孩子们喜欢读书把读书当作一种乐趣，这类孩子的阅读水平高于同龄孩子的13倍，而不太喜欢读书的孩子可能会对学习很反感

　　对1000名7~11岁的儿童做的调查还发现， 8-9岁的孩子中有一半的孩子很少或从不在家阅读学习。只有三分之一的十岁孩子是在父母花时间在家陪着孩子阅读学习的。

　　克莱门茨说，如何让孩子在小学对阅读学习感兴趣，其中的方法包括把孩子置于各种书籍的环境中，轮流陪孩子读书学习，父母要做到帮助孩子理解新单词并同孩子讨论故事情节。

　　国家读写素养信托做的另外一项研究发现，如果孩子们享受读书的乐趣，这类孩子的阅读水平高出同龄孩子的13倍

　　国家信托的一位女发言人说：“父母是孩子们真正重要的阅读学习榜样，我们的研究表明，儿童的阅读学习态度的提高取决于父母的阅读学习态度，所以，我们鼓励所有的家长腾出时间自己读一本好书。”